来源：点灯的心新浪博客

    1.与班级的第一次见面
    ❤别忘了介绍自己-----并且，需要的话，把你的名字写到黑板上（对小学生尤其必要）。
    ❤陈述清楚你对学生的期望-----包括在课堂上可以做什么，不可以做什么。制定几条简单的行为规范，并且始终坚持。你也可以邀请学生对这些规则提出他们的建议。
    ❤尽快熟悉学生的名字。
    ❤帮助学生知道同学们的名字-----如果他们还不是很熟悉的话，你可以将他们围成一个大圈，要求每个同学报名和相互介绍。
    ❤告诉学生他们的近期方向。让学生弄清楚下来的几个星期他们要做什么以及为什么要这样做。帮助他们明白你的安排怎样符合课程提纲，国家课程计划等等。
    ❤学生违反行为准则时坚决采取措施。这在开始的几个星期里尤为重要。向学生说清楚你注意着每一件事情的发生，不会忽略任何事。点出违反了规则的学生，但要注意学生的个人性格，观察你的话是否对每个人都产生了影响。对感觉紧张的学生小心对待。千万不可陷入争吵。
    2.吸引学生注意力，使教室安静下来
    ❤尝试先什么也不做。静静地站着，完全平静。靠的最近的学生会注意到，渐渐的其他学生也将注意到。在讲课之前留出一两分钟的时间。
    ❤不要大声叫！如果还是没有安静下来，请一定要克制住大声叫出“安静点”的冲动。先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静的聊上几句。
    ❤利用人类的好奇心。有时小声说话是个好主意！人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。与离你最近的几个学生小声说话，剩下的很多学生也将会停止谈话，以便能听到你们在说什么。
    ❤先布置一点任务。上课前先找点事情让学生们做。把这些任务印在纸上发下去，或者是题签写在黑板上。
    ❤不要把学生的混乱当成是对你的不敬。这是最自然不过的人类天性，除非有什么值得注意的事情发生。
    3.应付干扰
    ❤接受你也被干扰的事实。想要忽略掉干扰的来源继续上课只有坏处没有好处，因为大部分学生的注意力已被干扰破坏。或者他们在注意着你将如何反映，而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么。
    ❤注意有些干扰事件是不可抗拒的。如此的话，切忌这时不要批评产生干扰的学生或使他们难堪。
    ❤耐心对待同事。在被同事或其他的老师打扰的时候要特别小心，即使它们的打扰很不受欢迎，而且也不是因为很着急的事情，但你也一定要轻声对带来者，而千万不要让学生看到你有一点点的不耐烦。
    ❤变干扰为积极的学习经验。如果可能，从学生的干扰中找出值得学习的地方。越是让他们认为自己的干扰受到了重视，他们就越是注意避免不必要的干扰。
    ❤注意你与学生的距离。离产生干扰的学生近一点。站在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生的影响要大得多。
    ❤找寻干扰的动机。如果干扰持续不断，那可能使学生们厌倦了听课，希望能有一些更明确的任务。这时要避免“即已开始，就要完成”的想法。
    ❤准备一些事情让产生干扰的学生做。就当天的课堂内容准备一些相关的问题，如果需要的话，有学生干扰的时候就要求他回答一个问题。这对应付那些令人气馁的干扰很有用处。
    4.避免班级混乱
    ❤明文规定班级的一些行为准则。如有可能，让学生参与制定规章制度。他们越具有主人翁意识，就越能够遵循这些制度。
    ❤立即奖励良好的行为。给他们一个微笑，几句表扬和鼓励的话语。平时表现不好的学生偶尔表现良好时，一定要及时表扬他们——因为表扬，他们可能真的表现良好。
    ❤接受学生发出的信号——根据学生的反馈信息改变上课的方式是一种优点，而不是缺点。
    ❤某个学生制造麻烦时，立即将其转到教室的另一个地方。这样一来可以表明你已经注意到问题了，另一方面也可以给这个学生一个改过自新的机会。
    ❤找时间冷静下来——如果你和某个学生发脾气了，尽量找出几分钟的时间让双方都能够冷静一下——将相关的学生带出教室一段时间。这样也可以为日后说“很抱歉发生这样的事，但是怎么保证类似事情不会再次发生”作出铺垫。
    ❤调查不正当行为的起因。与制造问题的学生单独谈谈，尽量找出其行为的原因。有些时候这些原因是可以理解，可以原谅的。
    ❤不要对学生期望值过高——但也决不贬低他们。保证所布置的任务适合学生水平，相信较差的学生也有自己的目标。说清楚或者干脆省略掉你所布置的作业的评改标准。以上这些都要求你足够了解学生的实际能力，从而布置他们能完成的任务。
    5.利用黑板
    ❤板书有多清楚？检查一下你板书字体的大小，确定坐在最后一排的学生能看得清楚。
    ❤利用上半部分。确保充分利用了黑板的上半部分。只有确定后排的学生不会被前排同学挡住时，才使用黑板的下半部分。
    ❤列出上课计划。将要讨论的问题写在黑板上，这样，你对这些问题做出回答时，学生仍然能够看到问题。
    ❤让学生技能看得清楚，又能听得清楚。在黑板上写字，背对着学生时就不要在讲课了。
  　❤让学生有机会在黑板上写字。将黑板当作一个公共领域，让学生在黑板上写些东西。
    ❤把黑板当作教室资源。给几组学生布置”板书任务”。比如，当开始一个新的课题时，要求学生整理并在黑板上写出“我们想知道的10各问题”。
    ❤将学生的话写在黑板上。只要可能，就在黑板上写下学生回答问题时的话，使他们感觉自己的想法受到了重视。当学生看到自己的话被写到黑板上时，他们就会对正在讨论的问题产生一种更强的主人翁意识，注意力就会更加的集中。
    6.教学时确保机会均等
    ❤确保对学生行为确保在要求学生回答问题或发表意见时无论他们背景如何，你都以相同态度对待。
    ❤将男女生混合分组完成任务。到一定年龄，学生的自然趋势是与同性别同学坐在一起，你必须对座位安排进行干预。不按照性别分组，而尽量使用更随意的方法，比如按照年龄和头发颜色分组。
    ❤避免尤歧视性的角色分配。尽量避免只叫男生搬家具抬箱子，或是只叫女生做清洁工作。
    ❤唤起学生的平等意识。鼓励他们客观对待不公平事件。帮他们找出解决不平等问题的切实可行的方法。
    ❤关注可能受到不平等待遇的学生。从学生那里获得反馈信息，注意任何可能由于某方面的不公平而产生的情绪。
    ❤防止学生偏见。批评那些在言行上显示出偏见的学生，引导他们朝向正确的，公平的态度发展。
    ❤尽量注意性别反应。因为男生的表现总没有女生好。仔细观察男生对各种不同任务与活动的反应，这也许可助你开展一些有利于公平处理的活动。
    ❤注意幽默分寸。不要将那些可能被某一群体的人认为有侮辱含义的笑话或逸事。
    7.唤起成就感的策略
    ❤向学生说明对每一学期的要求。告诉他们在这段时间需要学些什么，练些什么，并且确保和你的整体计划一致。
    ❤根据学生能力或以前表现，为学生设立不同目标。学生都需要进步与挑战。如果你给所有学生都布置同样的任务，那么只能满足极少数学生。
    ❤教会学生图示自己的学习进程。教会他们采用图表。标注每次取得的成绩。这也有助于学生的时间管理能力。
    ❤对比前一次成绩制定目标。如可能，要求学生回顾以往表现，制定过渡时期计划检查学习结果并提供反馈信息，挖掘出每个学生的最大潜力。
    ❤考试与学习一体化。确保考试与规定的学习目标紧密联系；确保考试有具体的标准，可在一定时间范围内完成并可产生一定效果。考试难度事宜将更有助于学生的学习。
    ❤在班级里倡导一种学习先进的风气。高标准高要求不仅是一种激励，更是一种期待。如果教师不断地提出高要求高标准，那些抱有远大志向，希望挖掘出最大潜力的学生择最有可能取得成功。
    ❤让学生安排自己的学习。有助于培养学生的自主权及终身受用的学习能力，使他们更自信的继续深造。
    8.批改学生作业
    ❤留出地方写评语。例如，要求学生在纸的两侧或作业末尾留出空白，以便你做评论。
    ❤了解学生拿到已经批改的作业时的心情。记住，当学生拿到已批改的作业时，他们通常非常紧张，也就是说它们对作业本上的评语，尤其是他们最先看到的那些很敏感。
    ❤谨记分数的重要性。如果给学生打分，学生往往最先注意到分数，而且，分数还会支配他们对你写的评语地反应。如果分数过高，他们可能会忽略大部分反馈意见；但如果分数过低，他们有可能非常沮丧，从而根本不会去看你写的评语。针对这些情况，仔细考虑一下打分是否真得很重要，或许有没有必要先给出反馈意见，然后在打分。
    ❤小心对待打叉。要记住，错误旁边的红叉叉会让人感觉十分沮丧，十分挫败。尽量使用其他方法指出学生的错误，比如用荧光笔画出错误部分，并在旁边注明。
    ❤找到比打勾更好的方法。虽然红勾勾对学生来说是好消息，但我们也可以加上一些更肯定的话语，比如说“好观点”，“做得好”等，都可以大大的鼓励学生。  

    9.从学生那里获得反馈信息
    ❤留意可获得反馈的信息。学生的面部表情是最快的反馈来源。他们对你，对你布置的作业，对你的教学方式都会给出反馈信息。仔细观察，你就会立即分辨出他们对一件事情的态度是热情还是厌烦。
    ❤收集表明学生观点的证据。是不是得发给学生一些问卷，获取他们对某一事件的反馈信息。
    ❤忽略不严肃的信息。总有一些学生不认真回答问题。忽略这些问题，把注意力集中到有用的信息上。
    ❤接受表扬。不要忽视或拒绝学生对你的赞美。让肯定你的学生们知道你已经看到了他们的信息，而不是将这些积极信息都排除掉了。
    ❤也接受否定的信息。将所得信息之看作是一种反馈，而不是批评乐意听取和帮助学生说出否定信息。更好的做法是：感谢他们的评价。
    ❤让学生认为他们的意见能起到作用。告诉学生，你将根据他们的意见重新设计以后的课程。
    10.利用自我评估与相互评估
    ❤帮助学生了解自己评估作业的好处。
    ❤用一套学生能够理解，能够运用的评估标准训练他们。可能的话，让学生参与评估标准的制定，增强主人翁意识。
    ❤不要在意分数，要感受学习。提醒学生们注意，最重要的不是他们给自己打得分数，而是他们在自我评估时的想法与决定。
    ❤毫不干涉。不要给学生自我评估过的作业重新打分，也不用拿我们会给的分数做比较。我们最好评价一下他们自我评估的质量，并且要求他们根据此评价对自己的评估作出相应调整。
    ❤选择适合相互评估的作业。最合适的就是那些学生能从相互给出的，非正式的反馈信息中获益的作业。
    ❤允许再次磋商相互评估的分数。如果学生觉得自己的分数过低，你不妨充当一下裁判员，重新调整一下分数。
    ❤避免被认为是不负责任。千万注意，别在学生不愿意时强行让他们进行自我评估或相互评估。你需要说服他们，告诉他们这有助于进一步学习，可收益更多，否则他们会认为你是在逃避自己的工作。
    11.写评语
    ❤记录该学年里学生所取得的每一点成绩。这在以后可为你节省大量时间。江学生的良好表现记录下来，以便你在事实的基础上作出评论而不是靠主观猜测。
    ❤写有建设性的评语。尽量将每一次评价都当作是一次给学生提出建议，让他们进步的机会，而不只是对过去行为的一般评价。
    ❤灵活运用“语料库”。许多教师都有很多类似的评论或词句，并且在不同的评语中再三使用。如果这项工作做得好可以为你省下不少时间。但要特别小心，不能机械组合。如果希望这些评语有点意义，那就要为每个学生量身定做评语。
    ❤别一次写太多评语。不要把写评语的工作留到一学期的最后一天，以免千篇一律的陈词滥调或乏味的开头结尾。
    ❤尊重学生的隐私权。不要把评语随手放在任何人都能看到的地方。
    12.将你的教室变成一个吸引人的环境
    ❤用学生的作品改善环境。展览学生的作品会很有趣，很吸引人，同时也非常具有鼓舞人的力量。
    ❤用植物使教室更具有吸引力，更个性化。让全班师生都负起照顾植物的责任。
    ❤书籍不仅可以阅读，也可以用来点缀教室，他们能让教室显得更有趣。把封面上的彩色设计当作染蓝的一部分。
    ❤自己做一些日常保养。让教室里的所有物品都处于正常使用中。
    ❤鼓励学生介绍一些有趣的图片加入展览。使他们产生一种主人翁的感觉。他们会把保护教室当成自己的一种责任。
    13.挖掘学生的创造力
    ❤接受创新和独特个性，即使学生完成任务的方法是你没有想象到的时候也如此。如果任务完成的缺乏技巧或者是陈述无力，要对其背后的观点，想法作肯定的评价，并且帮助学生提高自我表达能力。
    ❤★问开放性的问题，并且接受各种回答。尽量避免只有一个“正确”答案的问题（客观事实题除外）。
    ❤给学生实验，出错，探索的时间。
    ❤鼓励使用草稿本。学生们通常在草稿本上更容易创新。
    ❤让学生分组讨论一系列观点。不要让他们挑出最好的观点，而要求他们想办法八小组讨论结果中较好的部分组合起来。
    ❤要求学生考虑对问题的“美梦型”及“噩梦型”的解决方式。“如果一切最好的可能都出现了，事情会怎么样呢？”“那如果一切不好的可能都出现了，事情又会如何呢？”帮助学生从这些活动和情境中提取值得学习的地方。
    14.帮助数学不好的学生
    ❤承认数字是另外一种语言。不能用理解句子的方式来理解他们。
    ❤欢迎出错！！提醒学生如果能找到错误的原因并改正，那么犯错误和做对题目同样重要。表扬学生做对的每一步骤。
    ❤帮助学识自己发现问题。时不时地，在黑板上布置一道或发给学生一道“寻找错误的题目”向学生展示出最容易出现的错误类型，让他们找出这些错误，避免自己也犯同样的错。培养学生对正确答案的感觉。
    ❤不要在意速度，看答案正确与否。注意，别太在意做题的速度能做对题但速度较慢的学生在适当的时候自会提高速度。如果一开始就要求速度，让他们感觉到很大的压力，他们就会完全失去动力。
    ❤让学生了解其他人的方法。让学生在一些非正式的考试或练习中相互评估。
    ❤让学生进行小组竞争而不是个人竞争。
    ❤手头有一套习题库。要有一套可以练习的习题库，并鼓励有需要的学生做题。给不同的学生不同的练习，以防抄袭。
    15.让学生与你交谈
    ❤点名要求学生提出问题。给他们机会对问题进行更多解释，以使每个人都产生兴趣。
    ❤充分利用学生提的问题。问全班同学有没有人愿意或者能够回答某学生提出的问题。鼓励自愿者。
    ❤不要“写下”学生的错误回答。只轻轻点出答案还不十分正确就可以了，人后可以要求有更进一步想法的学生回答。
    ❤以有趣的方式提问。要显出你还不知道答案的样子。向学生提出一些提示性的问题，以到学生得出合理的答案；或者提出与他们想法相反的观点，让他们证明自己的观点是正确的。
    ❤鼓励学生贡献自己的观点。引导学生考虑需要全班回答的问题
    ❤做一个“老练证人”。安排“一对一”的时间，让学生可以来见你并问你任何问题或告诉你任何事情。
    ❤让学生进入你的部分世界。时不时地可以与学生谈一谈你私人生活中“可与人分享”的部分，让学生感觉你也是个有感情的人。但是要小心处理私人轶事，太过分会使人生厌。
    ❤接受可笑的问题。当学生问一些可笑的问题，讲一些可笑的事情时，把他们当作是非常严肃合理的问题或评论；鼓励其他学生提问或发表议论。
    ❤让每个人都参与进来。留心那些没有提问也没有发表议论的学生，尽量吸引他参与讨论。比如，让他们负责某一小组的讨论。
    16.帮助不自信的学生
    ❤放大他们的成就。提醒自己：自信通常来自于成功。尽量给自卑的学生安排一些他们能很好完成的任务。
    ❤要知道学生对反馈信息的敏感反应。给因为自卑而特别敏感的学生反馈信息时要特别小心。要避免使用任何消极的“决定性语言”，如“不满意”，“错误”等等。
    ❤帮助学生发现自己的长处。帮助自卑的学生，提醒他们所擅长的方面，以及在哪些地方你能正是他们的成就。
    ❤帮助学生接受自己的弱点。鼓励学生把弱点当作是一种还没有得到提高的能力。使他们相信，现在不会做某事并不意味着永远都不会做。
    ❤说明自卑只是某一阶段生活的一部分。提醒学生大多数人都经历过自卑的阶段，在成长过程中，只是一个非常普遍，自然的阶段。
    ❤帮助学生找出使自己独特的地方。做一次小组练习，让学生问这样的问题：“哪些方面让你对自己感觉良好？”也学有的学生会发现自己也有一些以前没有注意到的优点。
    ❤教会学生分享感情。鼓励学生至少与别人分享一部分感情。
    ❤别忘记自己的感受。始终对他们充满信心。
    17.应对比较情绪化的学生
    ❤接受这种情绪——不要试图劝说学生“冷静下来”。有时，学生有太多情绪只是因为他们还不能完全认识外部的环境。我们对此要格外敏感，帮助学生减少压力，或分析一下他们能否从中获得一些帮助。
    ❤找出情绪化背后隐藏的真实想法。仔细的收集有关可能导致强烈情绪的原因的资料。关于起因的第一种解释通常远非真实的原因。在课堂上打哈欠或精力不集中有时只是内心混乱或忧虑的外在表现，而不是对你的讲课感到了厌烦。
    ❤帮助学生用自己的话说出感受。鼓励学生解释他们有什么感觉以及为什么会有这样的感觉。使用一些有助于引出他们想法的问题，并且别在早期做出任何评判性的回答。
    ❤避免疏远受情绪影响的学生。尽量避免孤立受到强烈情绪影响的学生，帮助他们将情绪当作生活中完全正常的一部分，让他们认识到产生情绪并不是什么耻辱或弱点。
    ❤不要单干。不要认为自己可以处理所有的情绪化事件。找出对处理类似情况比较在行的同事，必要时寻求他们的帮助。   
    ❤向学生现实你也是个平常人。如果有用的话，与学生分享你自己的情绪与情感，还有你处理情绪波动的方法。判断一下你的哪些经验是值得学生学习的。

来源：鼻子新浪博客

L的父母今天要去买新家具，他们把女儿L送到我家来和J玩。J最近渐渐的开始找人玩,有妹妹从天上砸到他脑袋上,我本以为是一件令他欣喜的事,没想到两人碰到一起竟火花四溅，闹的我耳朵嗡嗡作响，眼珠子都快被J气出来了。这孩子，也太能吃醋了吧。

从L一进家门起，J就不断地肇事。

1    不许我们任何一个人和L说话：这怎么可能，人家是客人，我们装哑巴有点不象话吧。可是J就像一个炸药包一样盯住了我和小M，只要我们一开口，他马上往地上一躺，哭着哭着还真能假戏真做，到最后仿佛受了天大的委屈般哭成泪人。我说你至于吗？我们和L说句话，天不会塌地不会陷，妈妈还是妈妈，小M还是小M，我们还是爱你的,谁也不会因为和L说句话就少爱你一根毫毛,你说你这孩子,这是怎么了?原因,我心里自然明白，孩子这么做是因为缺乏安全感，他到了可以分享玩具的时候，但还没有到分享爱的时候，他担心这个妹妹会夺走他的妈妈和保姆。

2    不肯吃饭：到了吃饭的时间了，我准备了一碗给L，一碗给J。J看到我们照顾L后极不爽，绝食，这孩子开始绝食了。任我好说歹说，J就像魔怔一样钻进了死胡同里呜呜的嚎着，嘴里竟还蹦出了一些恶毒的话：“妈妈是坏蛋，我要把妈妈送给警察，我要把妈妈扔到垃圾筒里，我要把妈妈杀死。”我再不爆发，就要在沉默中灭亡了。你大舅子的！！

我可以理解J的情绪，但我不能挣一只眼闭一只眼的纵容下去。如果他一直不能明白妈妈为什么要对别的小朋友那么好的话，那么今天恰恰就是一个极好的机会让他明白：爱吾幼以及人之幼，感情也是可以分享的。我脸色铁锈，等L吃完饭后，我让她家的保姆带着她和小M，小D都去了会所。你不是眼里容不得沙子吗？那我就先把沙子送走，然后在好好修理你。家里最后只剩下我，孩子他爹和J。门一关，我把J从桌子底下捞了出来，抹去他眼角的泪水，我和孩子他爹轮番上阵，舌战开始：

1 朋友交待的事情要做好：从L进家门的那刻起J就嚷嚷着要把她轰出去:“我不要看到她，让她走！她为什么要来我家，让她回自己的家吧！”我对J说：“朋友之间要互相帮忙，如果你拒绝帮助朋友，你就越来越没有朋友，而在这个世上，没有朋友是一件可怕的事。L的爸爸妈妈是我们的好朋友，今天他们有事情要做，他们把L托付给我们，我们必须好好的照顾L，不能辜负朋友的信任。以后如果我们有事情把你放在L家，他们也会好好的照顾你，你说是吗？所以无论如何，今天L肯定要留在这儿，谁也不能把她赶出去。”

2 对待客人的态度：L到我们家来就是我们的客人，对待客人要亲切礼貌，让客人有宾至如归的感觉。这是主人家最起码的待客之道。

3 有朋自远方来不亦乐乎：L是你的朋友，有朋友和你一起玩，你应该开心才是。不要把注意力都集中在“我们对L好”上，赶紧投入到小伙伴的游戏中去才是正招。

4 分享是一件快乐的事：分享可以让你得到更多，你和小朋友分享玩具，你就可以有更多的机会玩更多的玩具；你和小朋友分享妈妈的爱，你就可以多一个小朋友爱你。人的心不能只顾着自己的一亩三分地，懂得分享的人是快乐的人。

5 爱别人并不等于不爱你：你是妈妈的心尖尖，我们母子的感情是血肉的连体的，是没有任何人可以替代的。不用担心妈妈爱护其他的小朋友，妈妈不会因为爱别人而不爱你，相反，妈妈一天比一天更爱你。

6 不许说狠话：无论心情有多糟，都不可以放狠话。试图用狠话来伤害别人的人是脆弱的愚蠢的人，这种行为既扩大了矛盾，最终伤害的也只是自己。有效沟通才是解决问题最好的方法，有什么不开心就说出来，我们好好谈谈，也许事情并没有你想象的那么糟糕，对吗？

谁都有一时想不明白的时候，J毕竟是个能听得进去道理的人，在我和他爹的一番唐僧后，J终于答应吃饭，并且慢慢的恢复了笑脸。我对J说：“如果你还是不想看到L，你就留在家里，她会一直在会所里。但是如果你也想和L一起玩，妈妈就带你去会所找她。妈妈不逼你，你自己做选择，但是如果你想和L一起玩，你就要对她nice一点，不许再像刚才那样争风吃醋撒泼打赖。”J想必哭也哭够了，听也听进去了，想想也觉得自己挺荒唐的，于是他毫不犹豫地说：“我要去找L。”这就是了，你们虽然不是一个妈生的，但生你们的妈却是挚友，你们又是从小一起玩到大的朋友，理应比任何人都亲密团结，去吧儿子，不要不好意思，L不会介意你刚才的行为的，你知道的，她是一个非常善解人意的姑娘。

J去了会所后，和L果然玩的很开心，为了表扬J思想觉悟的提高，晚上吃完饭后我和孩子他爹特意去给他们买了冰淇淋。对孩子来说，大棒加胡萝卜通常是最行之有效的策略。J和L边吃冰淇淋边笑成了一团。

洗完澡后，两个小朋友又玩了一阵，J从衣柜里搜出了一条取高处衣服的棍子，两个人一眨眼的功夫又闹上了，在我刚发现孩子手上有凶器，准备扑过去抢下来的时候，J已经一棍子打到了L的头上，一个小血点开始往外冒血，虽然不厉害，但毕竟受伤了，L哇的一声哭了出来，J也没想到棍子的力度这么大，吓的不知所措的缩到后面。我气的直哆嗦，这都若干长时间不打人了，怎么又操起拳头了？这妹妹的头又不是石子，禁得起你这么敲的吗？我怒视着J，严厉的批评了他的不雅行为，并让他立刻道歉。L听到J的道歉后很快就止住了哭泣，她对J说：“打人是不对的，你以后不要再打人了！”我问L：“J打你，你该怎么惩罚他呢？我们要给他一点教训，你说，我都听你的。”L想了想说：“J，你以后再打我，我就不和你做好朋友了。”多么善良理智的孩子啊，我给了她一个以暴制暴的机会，而她却选择了友情的决裂，而后者何尝不是比暴力更为残酷的打击？！

第二天L的爸爸约我们一起吃饭，出发前我对J说：“每个孩子都是父母的心头肉，你昨天打L，看今天他爸爸怎么收拾你。你就等着吧！”L爸爸竟然还不知道这件事，可见L和她的保姆都并没有告诉他，但是为了让J长记性，我还是把这件事告诉了L的爸爸，并希望他能对J严厉批评，要知道，有时别人对孩子的批评要比父母的批评更让孩子惭愧。J看到L爸爸后果然很害怕，不断地企图讨好他，对L也格外的友善，虽然最后L的爸爸只是蜻蜓点水的批评了一下J，但这一点点的Social pressure，竟然让J和L在之后的一下午都相处融洽。太神奇了，昨天还是风起云涌，今天就风平浪静，我实在控制不住的想总结一下这天壤分别背后的原因：

1 来自社交压力：L爸爸的批评让J感到了不安，也约束了他的行为。

2 没人搭理他们：大人自顾自的玩，没人搭理孩子，没了大人的关注，也就没了所谓的争风吃醋。

3 没人干涉他们的冲突：孩子的哭闹大部分程度上都是为了引起父母的关注，一旦他们再哭再闹，我们也当看不见，没人理睬他们，他们就会放弃这点小伎俩，学会自控学会自己处理社交上的小冲突。两个小家伙还是会拌嘴吵闹争抢，但是谁也没动手打人，谁也没有真的生气。

这是多么奇迹的一天，父母的态度和关注竟然对孩子有如此大的影响，我们什么都不做，原来效果更好！

锻炼宝宝的小手指有很多种方法，今天就为您收集来网上的10种小游戏，相信可以把宝宝的小手精细动作练得很出色。

1. 打电话

目的：发展宝宝手指的力量，手的精细动作以及手眼协调能力。

玩法：妈妈与宝宝一块做“打电话”的游戏。妈妈先示范按电话号码，让宝宝也来按电话号码，妈妈模仿电话铃声，之后妈妈与宝宝用电话通话。增加游戏的乐趣。

准备：玩具电话两部

2. 装豆子

目的：发展小手肌肉的灵活性，以及宝宝解决问题的能力。

方法：家长演示放豆的过程，突出两指捏豆的动作，豆子放入瓶中后摇一摇，使之发出声响引起宝宝的兴趣。家长再引导宝宝如何从瓶中取到小豆，先由宝宝自己进行探索，宝宝不能解决时，家长再示范将豆子从瓶子中倒出。家长与宝宝一同游戏，玩后与宝宝一起将玩具收起来。

准备：花生豆、矿泉水瓶。

3. 我会舀东西了

目的：发展宝宝手指的精细动作，学习使用勺子，为宝宝独自吃饭做准备。

方法：将纸球放在小盆里，宝宝坐在小盆旁边。妈妈先示范用勺子来舀纸球，然后把勺子递给宝宝，引导宝宝用勺子从小盆里舀纸球，舀起再倒回盆里。等到宝宝动作熟练后，可以让宝宝把舀到的纸球倒进小碗里。

准备：勺子、盆子、纸球若干。

4. 小棒钻洞

目的：训练宝宝手指捏取小物品的准确性，提高手眼协调能力。

方法：家长示范将小木棒从瓶口的小洞中防入，引导宝宝：“噢，小棒要过山洞了。”让宝宝将小棒从小洞中放入，开始时如果不会，家长可以手把手地帮助宝宝。

准备：瓶子、小木棒若干

5. 画一画

目的：发展宝宝的小肌肉群、手眼协调能力，让宝宝学会画竖线。

方法：教师先在纸上示范画斜线，并说：“哦，下雨了。”让宝宝练习画竖线，并注意其握笔姿势应正确，同时，还可以让宝宝模仿画栅栏、气球等。

准备：纸、水彩笔、

6. 串彩珠

目的：训练宝宝的手眼协调能力，发展其小肌肉群的精细动作和语言模仿能力，启发想象力。

方法：妈妈教宝宝一颗一颗地把彩珠串起来，一边穿一边说：“小珠子，圆又圆，上面开个小洞眼，我拿小绳往前钻。”可以将穿好的彩珠围在他的脖子上或戴在手腕上，当作“项圈”或“手链”玩。

准备：彩珠、较硬的绳子

7. 小手画一画

目的：训练宝宝的手指力量和对画笔的认识。

方法：妈妈和宝宝各选一只画笔，把其余的画笔先收起来。让宝宝学着家长的样子在画纸上做点画、画弧线等。如果宝宝还不想画可让宝宝先看大人画，并且让宝宝欣赏大人的作品，家长用夸张的口气让宝宝也想动动手。(刚开始不要强迫宝宝动手)

准备：图画纸、油画棒

8. 大气球

目的：启发宝宝涂鸦的兴趣，发展手的活动能力。

方法：家长与宝宝先玩一会气球，引起宝宝的兴趣。然后家长出示一张已经画好气球但没有画线的图画，请宝宝给气球画上线。家长可以手把手的教宝宝。同时家长可以有意识地在宝宝面前用油画棒在白纸上画画，边画边向宝宝介绍画的是什么?激发宝宝绘画的兴趣。

准备：油画棒一盒，画纸若干

9. 涂涂点点

目的：发展宝宝手指的灵活性，培养对色彩、涂画的兴趣。

方法：让宝宝坐在小桌前，妈妈先用油画棒在纸上慢慢画出一个娃娃脸或小动物，再涂上各种色彩，以激发宝宝的兴趣。然后把油画棒给他，教他用全手掌握笔，并扶住他的手在纸上作画。再放开手，让他在纸上任意涂涂点点。

准备：纸、油画棒。

10. 手印画游戏

目的：认识到浸过或刷上颜料的实物可以在纸上留下痕迹，学会利用这一方法进行造型活动。

明智的父母应该在孩子年幼时培养他良好的习惯，这样形成的意识将使孩子受益一生，以下九个好习惯是孩子成功所不可少的：

　　一、积极选择

　　1．经常对孩子讲事情的两面性，让孩子懂得任何事情都有积极的一面和消极的一面。

　　2．用积极的眼光看待孩子，赏识他们的长处，并告诉孩子积极看待问题的好处，让他们对积极的选切身体会。

　　3．对孩子存在的短处，要客观看待，甚至积极看待，相信孩子会越来越好。

　　4．当孩子心情不好的时候，告诉他用积极的心态去解决问题。

　　5．在家里营造轻松愉快的生活环境。

　　二、独立是前提

　　1．帮助孩子发现自己的能力。

　　父母们首先要相信自己的孩子是能够独立的，同时又要在生活中创造各种条件让孩子们去发现自己的能力。您可以制定一些小的、容易实现的目标，让孩子在成功的体验中感受到独立的快乐。

　　2．能放手的时候尽量放手。

　　天冷的时候，父母们不要先对孩子说“该穿大衣了”，而是要让孩子自己在感受中学会加衣服。为了孩子的独立，有时候父母不要对孩子无微不至。

　　3.尊重孩子的选择是让孩子独立的前提。

　　篮球健将乔丹的母亲曾经深有体会地说，最棘手、最不放心的问题，是允许儿女不按我为他们确定的发展道路而独立决定自己的梦想。“这也恰恰是天下多数父母都担心的问题。可是，要想让孩子真正独立，父母一定要冲破这一关，这是孩子独立的关键所在”。

　　4．让孩子有独立的思想。

　　独立的行为来自独立的思想，孩子的想法与父母不同时，父母不要急于否定他们的想法，而是要问他们为什么这样想。仔细听听他们的陈述，让孩子独立表达自己的见解。

　　三、强烈的责任心

　　1．从简到繁，从易到难，在家庭中有意识地给孩子布置一些适当的、力所能及的任务，如打扫卫生、负责给花草浇水等，看他能否完成，完成了立即加以鼓励。

　　2．听取孩子对家庭生活的建议。

　　经常和孩子讲讲家里的花销添置、人事来往，并请孩子谈谈自己的看法，或者请孩子出主意想办法。当父母经常聆听他们的意见、采纳他们的有价值的建议的时候，孩子就会心中油然而生对家庭的责任感。

　　3．让孩子学会自我服务，不要总是对孩子说：“你还小。”“你不懂。”“你不行。”而要给孩子一定的锻炼机会。

　　孩子们的成长速度是惊人的，远远超出成年人的想象。成年人认为孩子不能做的事，可能孩子已经完全有能力驾驭。因此，父母们要尽量给孩子一些锻炼的机会，这样孩子便可以在自我服务中增强责任心。

　　4．强调做事的结果，使孩子养成凡事要么不做，要做就要做得认真、做得出色、做得卓越的自我要求。

　　5．父母不要轻易给孩子许诺什么，给孩子提出的要求要符合他的年龄特点，否则孩子容易养成说了不算，算了不说的坏习惯。

　　四、持之以恒的毅力

　　1．给孩子订立一些具体的目标，每天坚持去做，并及时鼓励他们。

　　2．当孩子坚持做一件事取得一定成效时，给他们一个奖励。奖励未必是物质的，可以是一个眼神，一个微笑，或者给孩子做一个进步记录。

　　3．从容易培养的习惯开始，逐渐培养孩子的毅力，这样慢慢就可以达到持之以恒。

　　有的父母总是觉得自己的孩子没有长性，做事不够坚持，也有的父母认为毅力就是天生的东西，是没有办法培养的，因此只能“望孩子兴叹”。其实，毅力完全可以培养出来，而培养习惯正是增强毅力的好办法，可以说，这两者是相辅相成的。毅力会在习惯的培养过程中逐步产生、增强；逐步产生、增强的毅力反过来又可以强有力地促进习惯的培养。

　　五、充满自信

　　1．自信和自卑往往一念之差。

　　如果一个人善于用积极的心态去看待自己，就容易自信；如果总是用消极的心态去看自己，则容易自卑。因此父母要在这方面多引导，帮助孩子看到事情的积极一面。

　　2．自信在于积累。

　　把一件事做成功就容易增加自信，把一件事做失败，就容易增加自卑。所以，建议父母们不要给孩子设立不切实际的奋斗目标，那样非但不能帮助孩子成功，反而会打击孩子的自信。

　　3．培养孩子的钉子精神。

　　钉子之所以能钉在坚硬的墙里，一是因为它很尖，也就是目标不很大；二是因为钉钉子的时候，我们使用的是榔头，就是用的力很大。如果我们不是用榔头钉钉子，而是用拳头砸擀面仗，就一定钉不进去，因为目标太大，用力太小。父母也要给孩子讲些类似的道理和故事，让孩子懂得做事的目标和力量之间的关系，并用钉子精神去处理生活中所遇到的事故。

　　4．要让孩子相信天生我材必有用。

　　世界上的每样东西，都有自己的个性特点和用处，因此而组成了大千世界。父母要给孩子讲这样的道理，也可带孩子到大自然中去，让孩子看看山水花草。告诉孩子山有山的伟岸，水有水的潺潺，花有花的芬芳，草有草的绿茵。父母也要善于发现孩子的长处及与众不同的特点，并及时发扬光大他们的特点。

　　六、懂得尊重

　　1．尊重的重要特点是给人发展的机会，张扬每个人的个性。

　　因此，无论是自尊还是尊重他人，都需要我们不用固定的模式去看待人，要求人。相信每个人的行为都有自己合适的理由。

　　2．要尊重孩子的想法，不要总是把孩子看成被教育的对象，给孩子表达自己意见的机会。这样，就意味着父母在给孩子做出榜样，让孩子懂得什么是尊重。

　　3．尊重别人的劳动。

　　尊重人，不仅要尊重每个人的想法、人格，还要尊重别人的劳动。比如，当他人把地扫干净时，你是否懂得爱惜；当朋友请你吃饭时，你是否懂得感谢……

　　4．尊重不同阶层的人。尊重强调的是每个人的生命体验，既然是每个人的，就说明每个生命都可以有不同的体验。因此，在面对弱势群体的时候，要告诉孩子平等地看待他们，以心和他们交流，而不仅仅是怜悯和施舍。

　　5．尊重的前提是民主，因此父母要尽可能地在家庭中创造民主的环境，这是无声的培养。

　　七、保持诚信

　　1．父母以身作则，言行如一，对同事，对朋友，对邻居，对孩子讲究诚信，讲话要诚实、有信用。

　　2．如果出现了问题，父母不要推卸责任，也不要教孩子推卸责任。

　　责任其实是和信誉联系在一起的，如果责任在孩子身上，抓住这个教育机会，让孩子学会承担责任。

　　3．给孩子建立一个“信誉存折”，每次孩子做了诚信的事，都要在上面记上一笔，这样就相当于给孩子一些鼓励。时间久了，诚信的习惯就会慢慢养成。

　　4．不存侥幸心理，不贪小便宜。

　　无论是学习上还是生活上，都要告诉孩子不贪小便宜，任何一次小便宜都会毁掉你的信誉。诚实地对待每一个人、每一件事，身边的人也会同样以诚信来回报你。

　　八、利人利己

　　1．父母在家里尽量找一些大家都感兴趣的事情做，大家有兴趣，对大家都有利，做得高兴，玩得快乐，让孩子体会“利人利己”的价值。父母不要仅仅考虑孩子的兴趣，还要把自己的兴趣加进去，让孩子学会考虑父母的爱好和利益。

　　2．找一些损人利己、损人害己的报道拿给孩子看，及时与孩子讨论，分析人与人之间的关系，让孩子说说怎样做人最适合。

　　3．到市场上买了一件孩子喜欢的东西，就要让孩子明白买卖成功的原则就是利人利己，我们得到了喜欢的东西，商人赚了钱。如果让商人赔钱，他肯定不会把东西卖出去。

　　4．在孩子和朋友交往的过程中，鼓励孩子为他人考虑。可以先从身边人做起，比如为父母着想，为爷爷奶奶着想，为同学着想等等.

　　九、善待他人

　　1．善待他人就要学会了解人。

　　有的父母常常说：“我实在不了解我的孩子，因为他太不听我的话了！”实际上，这样的话在逻辑上是不通的。应该说，父母要了解孩子，首先要听孩子的话，听多了就会知道孩子在想什么，他希望什么，埋怨什么，需要什么。因此，建议父母蹲下来和孩子平等对话，同时也要教孩子学着去了解周围的人，用平等的眼光看待周围和自己生活环境不同的人。

　　2．善待他人就要学会欣赏人。

　　一位专家曾经谈到一个奇怪的现象。他说有一次中外孩子举行测验，测验后的分数让孩子分别拿回家给各自国家的父母看，结果中国的父母看了孩子的成绩后，有80％不满意，而外国的父母则有80％表示满意。而实际成绩怎样呢？实际上，外国孩子的成绩还不如中国孩子。这说明中国的父母习惯用挑剔的眼光来看待孩子，看待别人和世界。而外国的父母习惯用欣赏的眼光来看待孩子，看待别人和世界。所以，建议父母们用欣赏的眼光去看待孩子，并教会孩子要发现别人的长处，真诚赞赏他人。

　3．善待他人就要学会关爱人。

　　这是善待他人最重要的一点。教育的重要秘诀也是爱，我们常常说要爱得孩子不好意思犯错误，也是这个意思。父母要让孩子懂得怎样去爱长辈，爱同学，爱老师。

来源：小天财新浪博客

有些小孩子觉得钱能换来好东西，他们体会不到赚钱的辛苦，花钱的时候根本不考虑什么，喜欢什么要买什么，一点也不知道节制，这并不能全怪孩子，因为家里的钱是“公有制”的，孩子没钱的时候就会伸手向父母要，他们完全体会不到父母赚钱的辛苦，孩子自然也不会心痛的。

为了让小孩子有效花钱，必须把家里的钱进行“AAA制”改革，其实很简单，就是每个人的收入分成爸爸的、妈妈的、孩子的，花费由自己支配。家长要把孩子的零花钱和压岁钱划到他的帐上，再引导孩子进行创收，比如孩子的劳动收入、储蓄收入。这部分“创收”就是孩子的私有财产了。因为是劳动所得，小孩子体会到这钱是自己的“血汗钱”，这样就完成了“AAA制”改革了。

在“改革”的过程中，小孩子一来感到自己的钱财来之不易，二来感到这钱的确是自己的，人对自己的私产都是倍加珍惜的，就不会轻易乱花钱了。记得有一天周末，我和妻子出去健身，女儿说家里没什么好吃的了，妻子对她说，你又不是没钱，你可以去下面超市买自己喜欢的东西呀！女儿的回答竟是，“我不舍得花我的钱，要不你们给我钱吧！”

如果有一天，你与孩子一起去逛街，临行可对孩子说：“自己带好自己的钱啊，买什么东西花自己的钱哦！”这时，你用眼睛瞟瞟孩子，那样子可吝啬了，小心地打开自己的钱袋，权衡再三，多带些呢，还是少带些呢？最后一定会是少带的，或者干脆一点钱也不带了，再也不会像先前那样，花起“公家”的钱狮子大开口。你看，节俭的习气全靠了“AAA”制来养成，这样就可以先让孩子主动控制支出，孩子习惯后就会慢慢打理自己的钱财了。

走在街上，因为孩子“自己有钱”，看到好吃的、好玩的，买不买全是自己来做主，就不会再缠着大人要钱买东西了，不花就省下，花光了就干瞪眼，这也给孩子渗透了花钱要有预算的观念。需要提醒的是，看到孩子不舍得花自己的钱，要求爸爸妈妈给付款时，可千万别太心软，又给他几十元随意花，这样的后果是：“改革”失败，孩子又会变成花钱的“祖宗”。这种改变最初是艰难的，大人会在孩子的乞求和软弱中挣扎，需要家长的心暂时坚硬起来，几个回合下来，孩子也就改过来了。

在花钱上，我和爱人给了女儿很大的空间，也仿照企业的模式，那就是女儿买10元以下的东西可以自己完全做主，10元以上的东西除了书以外其他的都需要向妈妈请示。其实小孩子不缺吃、喝、穿，无非就是买点零食、玩具一类的东西，何况孩子都是用“自己的钱”呢。在零食上，我和妻子反复提示女儿一些小零食营养和卫生的问题，特别是学校附近的小商店都有这类东西，好多小学生都去买。格格在这方面做得很好，几次引导教育后，这类东西她都到大超市买了。孩子在自主花钱过程中，肯定会买到不满意的东西，孩子小很难去辨认商品的好坏，而大多是根据自己的喜好购买。父母不该去责骂或者批评，这个问题是必然的，这也是作为父母必须教给孩子的一课。父母要纠正孩子花钱不科学的问题，这种“问题经验”要远远比父母领着孩子买更有现实教育效果。消费教育不是言语教育能代替的，我们要让孩子在实际中去参与、体验、辨别、领悟，从而培养孩子聪明的消费能力。

来源：日本百合新浪博客

    经常听到有人说母亲教给孩子“爱”，父亲教给孩子“责任”，这是人们的误解。教给孩子爱的是母性，而不一定是母亲，同样教给孩子责任的是父性，而不一定是父亲。“母性”与“父性”如同雄性荷尔蒙与雌性荷尔蒙一样共存于人体之中，我们每个人都两者兼有。

    母性使我们将自己与孩子融为一体，把孩子作为自己身体的一部分看待，由于母性的爱和保护孩子才会产生出自我肯定感。但母性使人将自己与孩子的工作混淆，插手本来应该孩子自己做的工作。母性容不得看孩子处在危险和不舒服的境况中。如果这种状态一直持续下去的话，孩子将学不会责任心。因此父性作为对母性的补充，区分自己与孩子，教给孩子他自己应该做的事情。父性不会对孩子实行过度保护，让犯了错的孩子自然品尝犯错的后果。看到孩子处于不愉快的境况中也不会伸手相助，而是静静观望，将孩子培养成为坚强的人。

    在大部分孩子乳幼儿期都是以母亲育儿为主，如果母亲是母性很强的人，那么就需要父亲利用父性来进行干涉，抑制母亲对孩子的过度保护，给孩子创造发挥自己力量的环境。相反当母亲是父性很强的人的话，那么就需要父亲利用性格中的母性来对孩子实行保护和爱。如果母亲或者父亲是母性与父性协调的人的话，那么他（她）会根据状况将母性与父性巧妙的分开使用。有些单亲母亲在尽自己的最大努力来照顾孩子，不知不觉中发现自己变得严厉，这就是无意识中“父性”来辅助“母性”的结果，内心中在努力获取父性与母性的平衡。我们常说幸福的家庭母亲和父亲两个人的爱缺一不可，但是有些单亲家庭也一样可以培养出幸福且优秀的孩子。

    母性使人分不清自己与孩子的区别，把孩子当成是自己的一部分而精心照顾。看到孩子疼你也一样疼，甚至比他还疼。母性让人见不得孩子受一点苦，不忍与孩子分离，让孩子和母亲保持一个个体。爱孩子照顾他没有错，正是因为大部分动物和人一样有母性所以才得到顺利的繁衍和生存，而且从母亲那里得到无条件的爱和保护则成为孩子形成自我肯定感的基础。母性使人无法冷静的观看孩子处在让人不舒服的状态里。母亲因为母性救孩子超越科学可以解释的现象的报道时有耳闻。母性使人混淆家长的工作与孩子的工作，会代替孩子做他本应做的事情。但是如果这种状态一直持续下去的话，孩子将学不到责任也不能真正自立。

    在中国很多母亲的地位很强大，不受父亲发挥干预过度保护的父性的干扰，因此父亲的父性没有得到应有的发挥。还有很多家庭由于隔代亲的缘故，溺爱孩子的老人的权力远远大过试图教会孩子责任的年轻父母。作为其结果，中国的孩子在受到母性过剩的母亲或者老人过度保护的同时，没有学到责任心和体验自己行为产生的后果。中国整体社会上的溺爱不止由于大部分家庭都是独生子，也有隔代亲以及父亲在家庭地位中低下和远离育儿造成的后果。

    当自己的孩子遇到困难，自己心里觉得他可怜，如果不对他伸出援手心里会产生罪恶感时候，可能就是自己母性过剩了。过剩的母性不但帮助孩子“摆脱”困境，甚至还会干涉孩子的生活以及人格，将自己的想法强加在孩子身上。有些大的孩子会反抗过剩母性的侵入，比如下雨天孩子忘了带伞，你去学校给他送伞，他却毫不领情的告诉你以后不要来了，因为他已经意识到他是一个有自立心的独立的人。但对于很小的孩子来说，对母性说“不”几乎是不可能的，这时教给孩子“责任”的就应该是“父性”的责任。分清自己与孩子的工作，应该孩子自己做的事情绝不代替。父性不会过度保护孩子，让孩子品尝自己做的事情带来的后果。即使孩子处在不舒服的环境里，父性会冷静的观望，通过锻炼使孩子学会忍耐、负责任和坚强，使他的性格更完善。

    作为育儿中心的母亲如果母性和父性能取得平衡，并且能够根据情况判断善于使用的话最理想。但是母亲如果是母性非常强的人，那么在孩子的成长过程中就需要父亲或者其他人用父性来介入，起到抑制母亲的过度帮助，给孩子创造一个发挥自己的力量的环境的作用。工作繁忙的父亲容易被工作所限制，把孩子全部都交给母亲来负责。父亲应该抽时间好好观察孩子和母亲的情形，当发现父性不足时就要适当介入。相反的如果父亲是母性非常强的人的话，那么母亲就同样必须发挥父性来干预。

    教给孩子爱的是“母性”的工作，但并不一定是母亲的工作。父亲也有母性，在家庭中有足够母性的情况下父亲的母性不会显示出来，当家庭中孩子得不到足够母性的时候，父亲的母性就会显露出来，反之也成立。正因为培养孩子对父母来说是最重要的任务，才既需要温柔与爱的母性，也需要和孩子保持一定距离，教会孩子生存本领的父性，两者只有相辅相成才能培养出心里上健全的孩子。

    在孩子的成长过程中与其说同时需要母亲和父亲，不如说更需要家庭中母性和父性取得平衡。爱与包容的母性和与孩子拉开距离让孩子学习应该学习的东西的父性都是必要的。即使是单亲家庭或者隔代抚养的孩子，只要是在父性与母性取得平衡的环境中长大就不会有什么问题，这也是很多出自于这样特殊家庭的孩子一样会很优秀的原因。

来源：王老师新浪博客

     今天早上一位家长和我诉苦：“真是愁人，每天起床都费劲死了，催促八百遍也不起作用”。我很奇怪的问她：“那我们的力行表上："听到闹铃，能马上起床"”这一条，您的孩子每次都是“对号”呀！那就表示她做的很好了。这个“对号”您怎么给她打的？家长笑笑：“不给她打不行，她会哭闹的。”听了这话我真是哭笑不得。我想这样的家长也一定不是她一个。

    大家可不要小看了这个行为，只是这个小小的对号，您教会了孩子“说谎”。有一天，如果您来找老师，我的孩子和我说谎了，我怎么回答您呢？这不是您教会给她的吗？明明她没有做到的事情，可是您却可以帮助她一起欺骗老师，难道您不能告诉她：“不行，我不能给你打对号，因为你没有做到，我不能骗人,你就是哭我也不能这么做。”可是现在您看似解决了一时之烦，可是却给您的孩子埋下了更不好的“种子”。

    从上面的这一件小事，您就应该不难看出，教育没有家庭的配合，老师是无计可施的。孩子真正的教师---不是老师而是父母，可是我们现在好多的家长，把教育的责任都推给了教育机构。觉得我管不了了，只要交给老师，老师就能给我管理好了。可是大家不要忘了“5+2=0甚至是5+2<0”的状况比比皆是。

    昨天我和女儿的对话今天想与大家一同分享，我觉得能从一个侧面说明，家庭教育的职责。女儿昨日的月考成绩下来了，她这次考试又进步了一些，已经从她去年刚上初一时的班上的最后一名（64名）到了现在的20名。我和女儿说今天我要写一个题为：“孩子是可以放手让她自由发展”的博客。

    女儿忙说：“妈妈，不可以，那样天下会大乱的。”您看似没有管我，没有盯着我的成绩，但实际您做了许多重要的工作。

    比如：那次我哭着回来告诉您，今天我只是回了一下头，老师却说我抄别人的，并且还让我写了检查，那是我从上学（在小学我是全校都著名的优等生）以来第一次写检查，并且是被误会的，我心里充满了不满和怨气，别的家长可能会气急败坏的找老师理论一下。可是，当时您却告诉我，这不是老师的错，是我让老师有这样误会的“因”，所以老师才能有这样的“果”。告诉了我“梨园不正帽，瓜田不提鞋的道理”。要想让别人不误会你你先做到没有让别人误会的机会，如果在小学别说回一次头，就是回了十次头，老师都不会认为你是在作弊。是您让我情愿的写完了，那个我会记忆终身的“作弊检查”。

    再有我上了初中因为各种不适应，老师不适应，学习的方式不适应，让我提不起认真的情绪，您没有只是盯着我的成绩，告诉我：“只要每次进步一小点”就可以了。可是您总是把我对老师的不理解和怨气，给我从另外的角度化解了。

    我这次考试前咱们的谈话让我的触动特别大，您把老师对我的担心和期望，告诉我的时候，我非常的感动，第二天，我鼓足了勇气也是从心里发出的最真诚的：“拥抱了我曾经非常不喜欢的老师，并说了一声谢谢”。

    因为当我听您告诉我，老师曾无数次的想让我放弃，现在繁忙的大队部工作，但是又无数次打消了这个念头，因为她想看看我这次月考的成绩再说，她很困惑不知道用什么方法，激发我更大的学习热情，因为在她心目中，我是个优秀的孩子，只是学习成绩排在我班30几名，看看这次月考怎么样，因为她觉得同学们把心思都用在学习上了，我却把一半的精力，用在学校的各类大型活动上，这个让她非常非常的担心，可是却无计可施。当我听到您告诉我，我的老师，为了找不到让我更努力的动力而在困惑时。当我听到您告诉我，我的老师为了我们这批学生，把她要孩子的时间一推再推，哪个人不想早点当妈妈呢？当我听到您告诉我，我的老师为了学习有障碍的同学，急得睡不着觉时。当我听到您告诉我，我的老师能把班上每一个学生的优缺点，如数家珍一样告诉您时。我心目中那个非常讨厌非常不喜欢的老师，突然一下子变得可爱了可敬了，让我觉得如果我再不努力，我最对不起的人，就是这个让我“讨厌”的老师。所以我第二天情不自禁，也是发自内心的拥抱了我的老师，那一刻我觉得她真的很可爱，很值得我尊重，虽然有些时候对待我们的方法不是十分正确。

    妈妈您知道吗？您虽然因为工作忙从来不过问我的学习，但是您却时时告诉我感恩，您虽然因为回家已经精疲力竭从不和我聊天，但是您却时时用行动告诉我了什么叫责任。所以您不能写这个题目，那样现在的很多妈妈会误会的，真的会什么都不管的。现在有多少妈妈能理智的相信老师呢？相信老师的每一个举动都是为了她的学生呢？哪怕这个举动是错误的。前天我的一个同学的妈妈还找我们校长说：“老师体罚了他的孩子，让老师以后注意。”

    写到这里昨天和女儿的对话结束了，可是我的思绪却不能平静·····

来源：囚笼里的千千新浪博客

1、儿子：“爸爸，什么是三十而立呀？”

父亲：“古时候的人长得慢，要到三十岁才会走。”

2、父亲正在聚精会神地看电视，他的小儿子走过去问他一道作业难题：“爸爸，阿尔卑斯山在哪里？”

他回答道，“问你妈去，东西都是她收拾的。”

3、老婆病了，去医药开了中药回来，医生让他多休息，回到家后我就开始给老婆熬药。恰巧邻居过来串门，好奇的问了我一个问题：“熬药为什么要用砂锅呀？”

我说：“说实话，我也不知道！”

儿子却在旁边坏笑道：“爸爸，您真不知道？”

我一怔：“什么意思？我真不知道！说说，我倒要听听你的高论！”

儿子说：“因为咱家其他锅您都还没刷呢！”

4、一对夫妻有两个孩子，一个6岁，另一个4岁。他们总是不肯上床睡觉，妻子总是为此向丈夫抱怨。

丈夫很爱唱歌，他认为，如果在睡觉时唱歌给孩子们听，将帮助他们入睡。

于是，他每个周末的晚上都这么做，直到有一次他听到儿子小声对妹妹说：“如果你假装睡着了，他就会闭嘴了！”

5、女儿发烧，我和老公带她去医院。医生说，打针好的快。

女儿一听就哭，看着后面排队的病号，老公强行把她摁住。

那位三十多的男医生赶紧扎针。

女儿一面回头看看她爸和医生，哭着说，“你们男人真是没一个好东西。”

 作者：3kid_net

《世界精选图画书》绘本制作的动画片。画风可爱，是台湾的信谊文化和国内的著名出版社合作推出的一系列制作精美的绘本，其中多是国际上著名的获奖图画书。

       从零岁开始培养孩子的阅读习惯，这已经成为许多爸爸妈妈的共识。我们的目的，并不是要培养孩子成为早慧的天才，也不是要让读书识字充塞童年的快乐时光。我们的目标，是充分开发孩子的潜能，让阅读成为孩子认知和交流的重要途径，让阅读成为童年快乐生活的一部分。成功的亲子共读的秘诀，是与孩子一起享受阅读的快乐，通过爱的传导，让孩子热爱书籍，让快乐阅读的习惯陪伴孩子终身。

《世界精选图画书》小黑鱼
《世界精选图画书》最奇妙的蛋
《世界精选图画书》这是我的
《世界精选图画书》月亮，生日快乐
《世界精选图画书》野餐
《世界精选图画书》雪人
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【儿童绘本节目】音乐家柴科夫斯基 生平动画 (俄国国民乐大师)

来源：点灯的心新浪博客

    混世小魔王?讨厌鬼?崩溃?歇斯底里?……等等，先别急着抱怨孩子，先看看你不是具备了父母上岗资格，怎么跟孩子和平共处?先来学习一下。

　  Aoidunnecessarybattles有些事儿真没必要较真儿

　　孩子坚持要穿新买的雨靴，但外面根本没有下雨!你有两个选择：a)强行帮她脱下雨靴，换上和裙子更搭配的小皮鞋。但你可能遭遇激烈的反抗，或者会费半天唇舌。b)把你的视线离开孩子的脚丫，既然她自己愿意这么怪异的装扮，那随她去吧。行动不便?脚丫又湿又热?引来别人异样的眼光?这些都让她自己去面对吧!

　　Bodylanguage暴力？要不得

　　孩子的世界很小，而父母又几乎占据了这个小世界的大部分内容。所以，孩子需要知道你所有的行为都在可控制的范围之内，这样他才会感到安心。

　　Consistency保持一致性

　　如果昨天跟孩子说不能动你的电脑，那么今天也不能!不要设置自己都不能坚持的规则!

　　Distractanddivert转移注意力

　　对于3岁以下的孩子来说，这可能是最简单，也是最有效的办法。与其禁止他翻腾橱柜，不如让他帮你挑挑豆子吧。

　　Encouragecooperation鼓励合作

　　当你用需要帮点小忙的语气跟孩子说话时，他就会更合作!比如“宝宝，你能帮妈妈把那本书拿给我吗?”就要比“给我那本书”效果好。

　　Firmvoice好好说话

　　有时候孩子不是被你说话的内容，而是被你说话的态度激怒，所以请轻轻地、慢慢地、好好地，说话!

　　Givechoices给孩子选择权

　　2、3岁的孩子已经很有“自我”意识了，给孩子选择权能让他们强化和满足这种感觉。但不要一次给太多选择，以免产生混乱或者焦虑。

　　Hunger别饿着人家

　　饥饿的小孩很容易发脾气，什么道理、规则，都不起作用。所以随时手边准备一些健康的可以果腹的小零食吧，以降低崩溃的概率。

　　Ignoreher适当的忽略并不是冷暴力

　　有的时候，孩子故意做一些坏的事情，就是想得到大人的注意。所以，如果他没有伤害到自己和他人，直接忽略，不予理会。这样，这些坏行为就不会被鼓励和重演。

　　Joiedevivre保护孩子的好奇心

　　孩子之所以比大人感到幸福，一个很大的原因是他们的每一天都充满新奇。当他们感到兴奋时就可能会做一些有点“出格”的事情。所以，当孩子满身泥水地告诉我们他的新发现时，我们有必要揪着“脏乱”不放吗?

　　Knowyourtoddler了解并接纳孩子的个性

　　了解并接纳孩子的脾气秉性，用适合孩子的方法制定并执行规则。

　　Limittheuseof'no'限制使用不

　　一项调查显示，一天中，父母使用“不”“不可以”“别”这样词汇的概率是每天30次!不信你自己数数?可是这样的效果并不好，原因是什么呢?在孩子的语言系统中，他们更关注句子的主体，也就是“不”后面的事情，所以，下次孩子再爬上高高的柜子，用“我们在柜子下面玩，因为在上面可能会摔下来，那会很疼。”代替“别爬柜子了!”

　　Makesurroundingssafe安全的责任在大人

　　易碎以及可能对孩子造成伤害的东西，统统收起来吧，不要指望你跟他说“不能碰”就能起到震慑作用。

　　Naughtystep我家有个淘气角

　　在家里的设置一个淘气角吧，在那可以随便释放自己的能量，乱扔东西?大嚷大叫?都可以。

　　Obedience服从规则要有前因后果

　　让孩子无条件地服从?这当然不是我们推崇的养育策略，但也并不意味着没有规则!规则是在告诉孩子，什么是好的行为，什么是不好的行为，为什么好，为什么不好。这些问题事先讲明白是孩子服从规则的前提。

　　Postivereinforcement用表扬纠正坏行为

　　就是多关注好的一面，多鼓励孩子去做好的事情，而忽略坏的事情，慢慢地，孩子就会远离坏行为。

　　Questionyourownanger我们大人更需要自控

　　当孩子一而再、再而三地行为不端时，我们就很难控制自己的怒火。但是，我们是大人!我们应该比孩子更有能力和定力控制我们的情绪。下一次，请深呼吸，或者给自己一个Timeout吧。

　　Routine给孩子规律的日常生活

　　孩子在规律的生活中会更有安全感，因为他总是知道接下来会做什么。而且，规律的生活降低了饥饿和困倦的风险，孩子发脾气的几率也会降低。

　　Setlimits界限是必须的！

　　孩子的成长需要一个辩证的环境，要在自由和限制中达到一种平衡。所以，界限是必须的!比如，你可以允许孩子在公园里松开你的手跑跑跳跳，但在繁忙的马路上，他只能紧紧地拉着你的手。

　　Timeout暂时休息

　　干了坏事或者歇斯底里的时候，Timeout确实有显著的效果。把孩子放在一个安静的地方，让他自己冷静一下，时间不要太长，比如3分钟之内。

来源：点灯的心新浪博客

    许多家长反应孩子上课老爱走神，往往因为注意力不集中而影响学习。其实，集中注意力做某件事情是一种良好的习惯，是可以培养的。父母们要注意从生活中培养孩子的专注能力，以下提供10个妙招给您！

　　一次只做一件事。不要同时交代孩子做好几件事，而是把事情拆开来，一次要他做一件事。

　  闲杂人等回避。教导孩子要固定一个标准，例如妈妈的标准或奶奶的标准(以主要照顾者为主)，其他家人尽量不要介入或发表意见。

　　适度奖励。如果孩子达到父母的要求，父母就要大方给予口头奖励或是大力拥抱他。

　　找出不专心原因。从人、事、时、地、物这几方面找出孩子不专心的原因，然后一一排除它。

　　找出能帮助孩子的办法。有的孩子可能看到老师的照片会变得更专心，有的孩子看到书桌前的备忘小纸条又会继续专心做功课。妈妈可以协助他找出能提升专注力的方法。
　　培养孩子对阅读的兴趣。让孩子习惯经常阅读，要记得尽量让孩子自己主动去读，等他读完再让他讲给你听，而不是你念给他听。

　　听音乐，加强听觉训练。加强听觉的训练也是培养专注力的方法，所以让孩子专心听音乐是一个很不错的方式。

　　培养运动的好习惯。6岁以前每天至少运动半小时以上，6岁以后每天至少运动1小时。

　　收集医疗、教育资源。不管是咨询医生或老师还是自行上网找数据、看书，都可以收集到很多训练孩子专注力的信息。

　　让“分心”帮孩子转换情绪。当孩子已经心不在焉时，那就给他5~10分钟先去分心，先起来动一动，或是看个电视，然后再让他重新回到功课或家务上。

【延伸阅读】注意力教育6法则

　　“优优，你看谁来了?”

　　“冬冬，你听这是什么声音?”

　　“小朋友，你们仔细想想就知道了。”

　　“你们认真学学就会做了。”

　　老师和家长在与幼儿互动中，经常这样要求幼儿，这些要求实际上都是在让孩子把注意力集中在看、听、想、做的对象上。那么注意力就是平时说的专心，是心理活动的指向和集中。智力超常的儿童和在事业上有成就的人都有共同的特点，就是注意力高度集中于所做的事情上，对其他事物常常达到视而不见、听而不闻的地步。牛顿不就是误将手表当成鸡蛋煮吗?

　　幼儿期注意力很不稳定，无意注意占优势。

　　一些强烈的、新颖多变的东西容易引起幼儿的注意。这种注意没有预定目标，不需要意志努力，是自然而然发生的注意。例如您正带孩子在公园里观察桃花，这时天上飞过一架飞机，孩子便兴高采烈地叫着“飞机、飞机!”哪还管桃花几个瓣呢?您正专心地给孩子讲故事，忽然一个响声，孩子便飞奔过去，“怎么了?什么掉了?”孩子越小，注意力集中时间越短，二三岁的孩子，注意力集中一般也就3分钟，五六岁的孩子一般达到8分钟左右，所以在与孩子活动时，一定要了解孩子的特点，才能采取有效的方法。

　　培养幼儿注意力的六大法则

　　有意注意就是指有预定目的、必要时需付出意志努力的注意。随着年龄的增长、语言的发展、成人的引导，幼儿有意注意逐渐形成。

　　1.根据幼儿注意力不稳定的特点，创设安静、简朴的环境，避免分散幼儿的注意力。如幼儿进餐、睡眠、学习时，周围要安静、环境要简朴，不要过分花哨，以免幼儿分心。

　　2.教给幼儿学习的内容、教具应具有直观性、活动性、新颖性，如采用多媒体教学，外出参观，参与表演、游戏等生动活泼、具体形象的途径和方法，才能吸引孩子的注意力。

　　3.幼儿注意力分散时，用有趣的问题，引起幼儿注意，如：“哎，刚才老师讲到哪儿了?阳阳来说说。”这样孩子的注意力就集中到老师或妈妈身上了，不必斥责孩子就能达到目的。

　　4.活动前提出明确的目的、任务，可以延长注意的时间，提高有意注意的效果。如让孩子做一些计时活动：在10分钟内，把玩具按颜色或形状分类，装进玩具盒里;或在5分钟内把这些豆角择好;在15分钟内，把这些算术题写完等……这时孩子会集中精力去完成任务，而完成任务的自豪感又激励孩子做更多集中精力能完成的事，这是良性循环。

　　5.游戏是培养幼儿有意注意的有效途径。游戏是孩子的主要活动，在游戏中最容易培养幼儿的有意注意。我们做了一个实验，在一般和游戏条件下，学习新词，孩子注意力集中的程度是不同的：在一般条件下，3至4岁和5至6岁的孩子分别是3分钟和8分钟;在游戏条件下，竟分别保持了30分钟和45分钟。家长在观摩中非常惊讶。

　　6.重视培养幼儿对周围环境的多方面兴趣。兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣像磁铁一样吸引孩子的注意力。经常带孩子到绚丽多彩的大自然和社会中去，丰富他们的生活，开阔他们的眼界;讲述、阅读低幼读物，让孩子动手做一些手工等，都有利于培养孩子的探究精神和注意倾向。

来源：点灯的心新浪博客 

    一、教育理念：“填牛”与“填鸭” 

    有人说：经典教育是“填鸭式”的教育。 
    我说，不错，我是在“填”，但填的不是“鸭”，而是“牛”。 

    “填鸭”是鸭子吃不下，硬塞进去，以图增加分量，卖个好价钱。 
    “填牛”则不然，（别嫌这个比喻粗俗，这里没有丝毫不敬）：牛有四个胃，容量很大，恰似儿童那有着极大容量的空空的大脑；牛食量很大，每次吃很多，恰似儿童的大脑，有着超强的吸收能力；牛吃草是狼吞虎咽而不是细嚼慢咽的，也不是边吃边消化，却并没有任何胃痛或者消化不良的毛病。

    学经典的儿童也是这样，将精选过的、最有价值的、人类数千年智慧结晶而成的经典文化，不求理解，照单全收，先储存起来，存在生命和灵魂的深处；牛饱餐之后，有时间就慢慢“反刍”。儿童则是随着年龄增长，阅历增加，理解领悟能力逐步增强，理性分析思维能力也越来越强，就开始对头脑里的海量知识储备进行“反刍”，每天研磨、分解、消化、吸收。不知不觉，日积月累，年复一年，这些蕴涵高能量的文化营养就逐步被孩子所懂得、理解、领悟，而且会懂得越来越透彻和精深。更妙的是，这些高度文明早已与孩子融为一体，好象与生俱来一般，并且伴随孩子一生。何愁这些知识不能理解不能掌握？何愁大脑有货而无用？何愁腹中空空言之无物下笔无词呢？孩子的教育，你还发愁吗？ 

    二、教育方法 

    多听、多读、多背、多吸收、不求理解，这就是经典教育的学习方法。 
想当年，诸葛亮“好读书不求甚解”，不但不妨碍他成就三分天下的功业，反而帮助他成为智慧的化身。 

    有个比喻，恰如俗话所说“小和尚念经，有口无心”。其实并非贬义，而是一种学习方法。博大精深的佛学经典不是一个小和尚能透彻参悟的，所以老和尚才要他先记下来，熟读成诵，以后再慢慢领悟。而且师傅一般不给讲解，偶尔遇到时机稍作点拨，使其自悟。 

    要知道，“自悟”的境界是最高的。如果详加讲解，惟恐其听不懂或者领悟得不透，结果先入为主，老师的讲解限制了学生的思路，老师的水平限制了学生的水平，反而难有好的效果。 

    古人说：读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师点悟。其实，结合起来不是更好吗？现在要做的，就是先读万卷书，读经典就是名师点悟。只待年龄稍长，开始行万里路、并阅人无数，其间一边自悟，一边继续名师点悟，成功还不是水到渠成的事吗？ 

    三、教育意义 

    譬如房子，有的是摩天的百层华厦，直入云端，让人仰视；有的是六七层的楼房，略有风采；有的则是平房，普普通通；有的只是茅草屋，风吹雨漏，破败不堪。 
    何以如此？根基不同，资本不同，实力不同！ 

    根基——毫无疑问，什么样的建筑，需要什么样的地基。要建百层华厦，必须有极其深厚的根基，否则支撑不起厚重华美的上层建筑；建普通楼房，也要花些成本来打基础；平房的基础可有可无；茅屋嘛，就完全没必要了。 
    资本——没有雄厚资本，盖不起百层华厦，这是毋庸置疑的；其它的则依次递减，不难理解。 
    实力——同资本，它是资本的外在表现形式。 

    人，何尝不是如此？有的功成名就，令人敬仰艳羡，如百层华厦；有的是小资、中产阶级，象楼房；更多的芸芸众生，则是平平淡淡，默默无闻的平房；有的则穷困潦倒，如破败的茅屋。 
    自然的，这种差别，也根源于基础、资本和实力，而“基础”是所有这些的基础。 

    但是，房子的基础，你能看见吗？ 
    眼看别人起高楼，再要重新打基础，可能吗？ 
    眼看别人家孩子一步步迈向成功，不羡慕吗？ 
    可当初，你为什么不象别人那样多花些时间、多投些精力在孩子的基础上呢？
    靠三五米深的基础，是盖不起摩天大楼的。同样，靠“小老鼠，上灯台”之类的初级文明，也不可能打造出伟大人物和精英人才！ 
    在孩子的成长过程中，你又为他积攒了多少资本？你培养出了他哪些能力？让他具备了哪些竞争的实力呢？ 
    有了深厚“基础”，就有了学以致用的“资本”，就转化成 “人无我有，人有我强”的竞争实力，而且是源源不断、长期发展，越到后来劲头越足的后劲。 
    你的孩子，有这些吗？没有，怪谁？怨孩子吗？ 

    奉劝各位家长： 
    一、独立思考，不要人云亦云无主见； 
    二、慎重选择，黄金时代错过不再来； 
    三、眼光长远，着眼于长期功效； 
    四、善于期待，不急功近利。 

    人生是百年长跑，暂时的一城一地之失，不必挂怀。埋头打好基础，才能笑到最后。

来源：几米宝贝新浪博客

毫无疑问，几米爹是温柔的。行伍出身的他对于宝贝儿子，绝对的柔情万丈。

家里“丑角”、“黑脸”一向由我来扮演。

几米便也成习惯，在他眼里，爸爸总是对的，妈妈是不讲道理的。极富有正义感且同情弱者的小人儿，在我与几米爹有争吵时，哪怕我的声音提高了，他都会跳出来，坚决不允，总是站在爸爸那一边。

那晚，我们在讨论买车的事，几米爹对于车一直不感冒，他觉得不需要，买了是烧钱。我对几米使眼色，这个小人儿，平时里对于买车，叫的最响的是他，强烈要求的也是他，背地里发牢骚说“都是那个坏爸爸不给我买车”的也是他。结果，关键时刻，小人儿眼珠子转了转，看了看我，又看看隔着玻璃门的爸爸。顿了半响，竟一副无所谓的架势大度宽容的说：“不买就不买吧，等我长大了自己设计一辆。”晕~~

我看明白了，爷俩是一伙的。

在几米爹眼里同样如此，从小到大，他从来没舍得骂过几米，更不要说打一下。每次我打几米，他都会打在儿身疼在爹身。

就是这样心疼儿子的人，最近，独自带孩子的时候，却犯了原则性的错误，忍无可忍的打了几米，理由说出来竟是如此的雷人。

第一次动手理由：几米不肯吃药。

前段时间，刚开学时，几米感冒。医生给开了一种服用的药片，很苦。从小到大，几米吃药一直不是愁心事，从来不需要强制，但他喝得药，大多数都是冲服的，即便是中药，很苦的，加些糖他也能忍受。

这次药片，他不知道如何服用，放到嘴里自然尝到很苦，说啥不肯吃，几次三番吐了出来。几米爹一个人带孩子，忙的心急火燎的，此种情况，气急交加，就动手打了他...

晚上我回去，他和我描述这件事时，我是听得又气又心疼，毫不客气的指责他，打孩子应该分事情，犯了错误可以打，却不能因为几米不吃药打他，更不应该在他生病的时候打他。长此以往，做父亲的威信何在呢？让孩子又该如何学会辨是非？

不是几米不肯吃药，而是他没有告诉几米吃这种药片的方法。

再喂几米吃药时，我告诉他，宝贝儿，这种药是需要用水冲下去的，药片放到嘴里，要立即喝很多水，药片会被冲下去，一点都不会感觉到苦。

几米很快掌握了方法，再也没有为这药片的事纠结，每次吃药都特别痛快，还自己讲述方法。

第二次动手理由：几米不肯睡午觉。

这是刚刚发生的事，周末加班，几米爹一个人带孩子。晚上下班回去，几米爹告诉我他打几米的小屁股了，因为怎么哄他都不肯睡午觉。~~这个当爹的，怎么这么不讲原则？不睡觉竟也要挨打？

心疼的我无以复加，我的宝贝儿竟然无端又被打了屁股。

几米是不会记爸爸仇的，我还心疼的询问详情，几米只是大声的说：“他打我了，不疼了...”便不再搭理我，也不准我再找爸爸算账。

在能不能打孩子的问题上，我赞同原则性的错误适当惩罚是必须的。

我也打过几米，每次都是因为他做错事情的时候，会克制不住的教训他。我告诉他妈妈为什么打他，他哪里做了错事。但，对于四岁的孩子，又哪里会有那么多原则性错误呢，或许，都是我们这些大人在找借口。我是需要检讨的，几米爹更需要好好检讨自己。

但我始终不赞成，没有任何理由的责罚，只是因为成人的耐性修为不够，因为孩子的分数，作业等问题更不能拿来当做开打的借口。

“棍棒底下出孝子”这句中国老话实际上是按父母的意志来改变孩子的行为，伤害了孩子的感情。

《50个父母常犯的教子错误》作者徐帮学曾说过打骂孩子造成的不良后果：

1.会造成严重的亲子隔阂，　　2.会造成孩子失去自信，悲观厌世，　　3.导致孩子说谎，
4.促使孩子陷入孤独的深渊，　5.使孩子学习错误的解决问题的方式，　6.造成孩子人格畸形

他同时提出几点取代打骂的教育方式：（备用学习）

1.从多方面了解孩子

　　多一分了解，就少一分误解。父母一定要抽时间常与孩子、与孩子的保姆以及孩子的老师多多沟通，尽量对孩子在家庭和学校中的表现有一个全面的把握。这样一旦孩子真有不当行为的时候，父母心里也能明白应该如何去管教孩子。

2.冷静，冷静，再冷静

　　在面对不听管教的孩子时，如果是脾气暴躁的父母，通常最直接的反应就是打骂。其实，此时父母应该先让自己冷静下来，尝试着走入孩子的内心，耐心地询问孩子如此行为的真正原因。当父母把心思放在了解孩子的想法，并想办法帮孩子解决问题上时，也许就会发现孩子的行为其实是情有可原的，同时也会释放掉自身的很多负面的情绪，因而也会避免打骂孩子了。

3.调整对孩子的期望

　　父母的望子成龙、望女成凤之心可以理解，但是，有些父母常常拿自己都达不到的标准来要求孩子。所以当孩子由于种种因素，某些方面不能达到父母的期望时，许多亲子之间的矛盾和冲突就不可避免地发生了，打骂仅是一种感情发泄，对改变孩子的现状无济于事。与其如此徒劳无效，不如降低对孩子的期望，让孩子在没有压力的状态下选择前进的道路。如果父母真的要对孩子有所要求，也一定要考虑孩子的成长状况，不要总是拿“放大镜”去看待孩子的表现。

4.放下父母的架子，尊重孩子

　　有些父母总喜欢在孩子面前保持威严，习惯用以上对下的态度来对待孩子。对此教育专家建议，父母对孩子要真正地放下父母的架子，从内心里尊重孩子，将孩子当做成人一样给予尊重。

5.盛怒时不管教孩子

　　在极度愤怒的情况下，父母肯定无法以理性的方式来管教孩子。所以，当父母无法平静下来的时候，要暂时离开孩子所处的环境现场，或是转移自己的注意力去做别的事，等自己平静下来以后，再来管教孩子。

　　天下没有哪一个父母不盼望自己的孩子能成龙成凤的，但无数事例证明，没有一个孩子是在父母的打骂中成才的。棍棒威吓可能会起作用，但只是暂时的，不会持久的。而且，打骂孩子是对孩子正当权利的侵犯。其实，不打骂孩子一样可以教出优秀的孩子，每个父母都应该牢记这个教育理念，把孩子当朋友，这是家庭教育中的重要原则。所以，为了使孩子能够健康地成才，现代父母必须拒绝打骂孩子，改变以打施教的教育方式，对孩子循循善诱，以理服人，给孩子的成长创造一个良好的成长环境和一片快乐的天空。

作者：张子君老师

    做人要大气，做老师当然也要大气。但很多时候倒发现自己小气起来了。

    我们呼唤的大气，应是正气、理智与明智，站起来能顶天立地，倒下去也能地动山摇。如何真正培养自己的大气，有人做了如下总结，我以为甚好。

一：沉稳

    （1）不要在学生或同事面前，随便显露你的情绪。

    （2）不要逢人就诉说你的困难和遭遇，特别是向教育行业外的人。

    （3）在征询领导、同事和学生的意见之前，一定要自己先思考好，但尽量不要先讲。

     （4）不要一有机会就唠叨你的不满，因为这样显得你内心很肤浅。

     （5）重要的决定尽量去和别人商量，但是最好要隔一天再对外透露。

     （6）讲话时，不要有任何的慌张，走路也是。

二：细心

     （1）对身边发生的事情，要常思考它们的因果关系，不要武断地把责任推向学生。

     （2）对本来能做好却做不到位的任务和问题，一定要细心去发掘它们的根本症结。

     （3）教师职业很容易在重复中麻木，所以对习以为常的做事方法，要有改进或优化的建议。

     （4）做事一定要有计划，做什么事情都要养成有条不紊和井然有序的习惯。

     （5）经常去找几个别人看不出来的毛病或弊端，试着提高自己的观察敏锐能力。

     （6）自己要随时随地对自己的错误或有所不足的地方改正和完善。

三：胆识

     （1）不要常用缺乏自信的词句。

     （2）不要常常反悔，轻易推翻已经决定的事。

     （3）在众人争执不休时，不要没有主见。

     （4）整体氛围低落时，你要乐观、阳光。

     （5）做任何事情都要用心，因为有人在看着你。

     （6）事情不顺的时候，歇口气，重新寻找突破口，就结束也要干净利落。

四：大度

     （1）不要刻意把有可能是伙伴的人，比如同科教师和学生，变成对手。

     （2）对领导、同事特别是学生的小过失、小错误不要斤斤计较。

     （3）在金钱上尽量大方，学习三施（财施、法施、无畏施）

     （4）不要有权力的傲慢和知识的偏见。

     （5）在工作上的任何成果和成就最好都和别人去分享。

     （6）在必须有人牺牲或奉献的时候，自己走在前面。

五：诚信

     （1）做不到的事情不要说，说了就努力做到。

     （2）虚的口号或标语不要常挂嘴上。

     （3）针对家长或学生提出的问题，一定拿出改善的方法。

     （4）停止一切“不道德”的手段，要关注教育的本质和学生的长远发展。

     （5）千万不要耍弄小聪明，教育的一个含义就是追求真理！

六：担当

     （1）检讨任何过失的时候，先从自身或自己人开始反省。   

     （2）在集体中，当事项结束后，先审查过错，再列述功劳。

     （3）认错从上级开始，表功从下级启动。

     （4）着手一个计划，先将权责界定清楚，而且分配得当。

     （5）对“怕事”的人或组织要挑明了说。

     （6）要勇于承担责任所造成的损失。

睡前打开公司信箱，躺下去脑子却运转不停无法入眠；上班间忙碌万分，却忍不住看微博……。工作与生活分不开，有木有？

台湾《天下》杂志第9期发表署名谢明玲的文章，介绍了专家对工作与生活相互关系的分析。

首先，工作与生活是否要截然划分？其实每个人情况不同。

先审视自己对待工作的态度，是“工具性”还是“目的性”。以“工具性”的观点对待工作的人，认为工作只是经济来源等功能性质，最好生活工作能有明确划分。切割不好就常出现失眠、肩颈酸痛、焦虑等身心症状。

 如果你属于以“工具性”对待工作的人，那么可以试试“切割”时间，比如以三十分钟为单位切割工作，这段时间就完全专注，隔绝其他干扰。这样不仅效率更好，且到一天之末时，会发现今天完成了许多任务作，而不是一堆处理到一半的事情，更有成就感。

另外一招是创建“缓冲区”，在下班回家的路上听音乐或看些家庭的照片，把自己抽离工作。睡前时间也要创建缓冲，如把家里的灯光调暗，做些舒展运动，避免刺激或紧张的节目等；甚至在床头放上笔记本，把要做的想法写下来，而不是用脑子记，把事情带到床上去而睡不好。

还可以学习off、规划off。off不只是时间区隔，更是心态调整。建议每个人要有自己的一年、一个月、一周，甚至一天内的turn off休息计划。例如，早起运动的那半个多小时跑步时间，就能沉淀思考。虽不免想到工作，却完全属于自己，不会觉得总是在on。举例来说，像工作中起来走走、中午找朋友聚一聚等，都是off的时刻。年度更要计划off。如今年规划圣诞节休息三天，为了这个休假计划，近期更要做小规划，如运用接下来两个月的周六下午做准备等。己，不会觉得总是在on。举例来说，像工作中起来走走、中午找朋友聚一聚等，都是off的时刻。年度更要计划off。如今年规划圣诞节休息三天，为了这个休假计划，近期更要做小规划，如运用接下来两个月的周六下午做准备等。 最后补充一句，如果你是以“目的性”看待工作的人，认为工作能自我实现、得到成就感与乐趣，“工作就是生活”，那您就不用turn off啦！

最后补充一句，如果你是以“目的性”看待工作的人，认为工作能自我实现、得到成就感与乐趣，“工作就是生活”，那您就不用turn off啦！

海归爹妈的中西合璧教子经

今年夏天，“虎妈”蔡美儿(微博)的中国之旅又一次在媒体上掀起了关于教育模式的探讨。微软亚太研发集团首席技术官张宏江(微博)也低调参与了讨论，他在自己的微博上说，今年，微软亚太研发集团有6位高管的孩子高中毕业，孩子们全考上了普林斯顿、麻省理工等美国一流的大学，但没有一个家庭采用“虎妈式”的教育。

6名考上美国名校的孩子中有张宏江的长子丹，他拿到了美国常青藤名校布朗大学的通知书。

张宏江提到的6名高管父亲有一些共同的特点：从小接受的都是中式教育，成年后又都到欧美国家深造，可以说他们既是中式教育的受益者，也从欧美的教育中汲取了养分。更重要的是，作为亲历者，他们对中西方教育模式的优缺点都谙熟于心。

这些有双重教育背景的父母如何教育子女，是做严厉教条的虎爸虎妈，还是宽松放纵的羊爸羊妈，抑或是虎妈羊爸兼而有之？事实上，在有的问题上，这些父母已经很西化，比如，尊重孩子的兴趣，很看重家庭和学校的互动，但在一些问题上，有的父母依然坚守中国传统的教育观，比如，还是很看重考分。

不要被作业绑架的童年

张宏江是恢复高考后的第一批大学生，上大学时只有17岁。大学毕业短暂工作后，又在丹麦科技大学拿到了博士学位，之后很长一段时间都在美国工作。

到了长子丹该上小学的时候，恰巧张宏江加入微软中国研究院，全家从硅谷迁到北京，面临的第一个问题是该给孩子选什么样的小学？

费了一番周折后，北京一家颇有名气的小学同意接受丹。可当张宏江实地考察了那所学校后，他决定放弃那所以“学习任务很重”出名、并且被很多家长追捧的学校。直到今天，张宏江还记得那所小学教室里人满为患的场景，一个班，60多个孩子在局促的环境里齐刷刷地写着作业。

据他所知，美国的小学，一个班不超过23个学生，老师熟悉每个孩子，能真正做到因材施教。而一个班60个孩子，张宏江担心孩子在这样的环境下得不到老师的关注。更关键的是，在美国生活的那几年，美国小学生的轻松给他留下了深刻的印象。他坚定地认为，孩子应该有个快乐的童年，不希望自己的孩子再被作业绑架。最后他把孩子送进了一所教育模式完全与美国接轨的国际学校。

在张宏江看来，丹的童年少了大量的习题和作业，但不等于他的基本功就不扎实。他记得，丹在学校里也参加过国际数学竞赛，还拿了不错的名次。但那次比赛对丹来说，就是一次平常的考试，在此之前，他从未接受过专门的奥数训练。而且获奖证书也被他轻描淡写地放在书包里，直到妈妈给他整理书包时，才知道他在很重要的比赛里拿到了很好的名次。

林为千目前是微软亚太研发集团的战略合作与外包事业部总经理。

他和太太从小在台湾长大，差不多都是在十一二岁的时候去到美国，他们是麻省理工学院的校友，而且目前两人还兼职担任麻省理工在中国的面试官。他们的长子凯文今年也被麻省理工学院录取。

林为千夫妇有3个儿子，他们的孩子有的上过国际学校，有的上过私立学校，有的上过北京最好的公立学校，所以在选择学校这个问题上，他们有颇多心得。其实，3个孩子都曾有机会进北京那些排名最前的学校，但他们只有老二在一所著名公立中学念了两年，其他的都以就近为原则，上了家门口的学校。

对小学和初中，林为千夫妇秉持的原则是，家庭是孩子一生第一个和最重要的教室，品格养成远比成绩更重要。好学校，好老师固然难得，但好孩子是父母教出来的。

老二凯恩是三兄弟中唯一进过公立名校的，据说，这是他自己当时向父母要求的。妈妈蒋佩蓉的几篇博客记录了凯恩在公立学校的点滴：凯恩在学校里是独特的，他觉得自己是学校里的少数派，因为几乎所有的同学都要去上各种各样的补习班，而他的生活是没有补习班的。

和哥哥凯文一样，上高中后他们都进入到国际学校，因为自始至终，他们的目标都是选择美国的大学，国际学校能让他们与美国大学更接轨。

　纠结的分数

张宏江的长子丹今年被美国布朗大学录取，但张宏江隐隐有点遗憾，因为之前，哈佛和斯坦福也给丹发来邀请信，希望丹报考，可是丹更喜欢布朗的环境。张宏江不否认自己有名校情结，他说，尽管布朗也是很好的大学，但中国人还是更看重哈佛，他也想成为“哈佛父亲”。

张宏江说，虽然在有的方面，自己受美式教育影响深一些，比如，要给孩子快乐的童年；每周五他一定坚持回家吃饭，目的就是为了跟孩子多交流；12年来，他几乎没有缺席过儿子学校的家长会。但在有的方面，传统的中式教育理念还是会占上风，比如，高中以后，他对儿子的学习就抓得很紧。

很多同事都证实，张宏江是位严父，他给儿子打电话，话题多是“物理考得怎样”之类。所以，在中西教育观念的冲撞下，张宏江也有纠结的时候，特别是儿子高三这一年。

美国大学的录取标准，不仅要看SAT的分数，而且更注重学生的领导力和独特才能，所以很多国际学校都按这个套路来培养学生。丹是学校里的活跃分子，既是乐队的负责人，又是武术队的负责人，还发起和负责由几所国际学校联合出版的高中生杂志。他每周还要花上几个小时，在北京郊区给农民工子弟办图书馆。在张宏江看来，这些社会活动，只要做好一项，就足以向申请的大学证明自己的领导力。已经高三了，就不要分心搞那么多活动，好好复习功课，SAT拿到一个高分才是正道。

类似这种在成绩方面的纠结，胡君明博士也曾有过。胡博士现任微软亚太研发集团亚洲硬件中心总经理，他在上海交通大学拿到学士和硕士学位，在马里兰大学获得博士学位。他的二女儿今年被普林斯顿大学录取，而大女儿7年前也曾就读于普林斯顿大学，在华尔街工作一段时间后，今年考入沃顿商学院，攻读硕士。

胡君明的大女儿雪莉基本上是在美国完成学业的。胡君明记得大女儿在美国上初中的时候，有一次他翻看女儿的教科书，发现数理化之类的课程讲得都很浅，特别是那些公式什么的居然都不需要背。为此，胡君明专门去找了老师，老师很明确地告诉他，确实不要求背，只要学生大概齐知道是怎么回事，会进行简单的演算就过关。

在成长的过程中，大女儿雪莉还是感受到了中国式教育的严格。胡君明说，尽管大女儿在美国长大，但他们也和其他中国父母一样，到处给女儿找老师，教她学钢琴，有时候甚至也会逼着她练琴。确实也有效果，女儿不仅钢琴拿过大奖，而且在高中毕业时还拿过美国总统授予的全美杰出中学生奖，并被总统接见。

时隔多年，雪莉说，她很感谢父母恩威并重的教育方法。比如在分数的问题上，父母一直是非常严格的，但在整个成长过程中，父母从不吝啬鼓励和表扬，让她也很受用。

雪莉对父母的评价是，他们算不上虎妈虎爸，但和那些典型的美国父母相比，确实要严格得多。

　放手还是抓紧

林为千夫妇在业余时间担任麻省理工学院的面试官，很多人经常问他们这样的问题，“你们俩都毕业于麻省理工，现在又替麻省理工挑学生，要是你们自己的孩子考不上名校怎么办？”

对这样的问题，林为千会坦然地回答，“那是他的人生，不是我的，能上麻省，是我的人生，不是他的。”

相比张宏江和胡君明，少年时期就留学美国的林为千，在子女的教育上，似乎更美式一些。

林为千夫妇教育理念的美式倾向还表现在他给长子提供的一年空档期。长子凯文今年已经被麻省理工录取，但他提出，今年不去上大学，他要留出一整年的时间，做自己喜欢做的事情。这也是很多美国大学都鼓励的新生空档期。林为千夫妇也很支持，但也对18岁的儿子提出了要求，他必须自己去挣生活费。而凯文也找到了一份工作，去学校里当网球助教。他给空档期定出的目标是，以自己为原型，写出几本小说。

尽管已经很美式，但在他们的孩子看来，父亲还是比母亲更严厉些。比如，父亲从来不过问分数，但是一定会时不时地抽查他们应该担负的责任是否完成——这些责任包括完成功课和分配给他们的家务。因为在林为千看来，对自己应做的事负责，是不容突破的底线。

林为千说，他记得长子凯文过15岁生日的时候，曾给父母写过一封信，其中一句话，让他印象深刻，凯文说，“感谢你们过去15年给我划定的不能逾越的界限。”

胡君明和张宏江都有两个孩子，两个家庭似乎对老大都会要求得严一些，会把分数作为尺子来衡量孩子是否努力，也曾经把孩子放在琴凳上，期待乐曲能在孩子的手中流淌。

可对老二都会更美式一些，所以胡君明的二女儿这样评价父母：你们不是典型的、整天很压制孩子的亚裔父母，更不是虎妈虎爸，但可能你们对姐姐会更严格一些。

胡君明和张宏江其实也没有太多的理由解释为什么对老大老二采用不同的教育模式。

事实上，这些有双重教育背景的父母，总是在中西方文化的冲撞中尝试收紧和放手

 摘自《教育艺术》

     一、衣着美一点
    爱美之心，人皆有之。衣着端庄的教师，给学生以身正为范的感觉；衣着新潮亮丽的教师，则能给学生清新亲切的感觉，带给学生一份好心情。美好的教师形象感染、陶冶学生热爱一切美好事物的健康心态。
二、精神振一点
    如果做任何事情都带着振奋与热情，它就会变得多姿多彩，因为它们能把困难化为机会。热情最有感染力，最能感染学生、鼓励学生以更快的节奏进入学习状态。充满活力的老师最有亲和力，最受学生喜爱；信心十足的老师最有震憾力，最受学生欢迎。
    三、微笑甜一点
    热情是一种巨大的力量，从心灵内部进发而出，驱动我们绽放出令学生无法抗拒的笑容，激励学生将沉睡的潜能唤醒，发挥出无穷的才干活力。一个甜美的微笑、一个鼓动的眼神，对优秀的学生是锦上添花，对那些需要鼓励的学生则是雪中送炭。
    四、说话实一点
    学生不喜欢泛泛的讨论，也不喜欢喋喋不休的琐碎话。他们喜欢老师的话简单、诚恳、真实、平和，而又深入浅出。那充满感情和力量、跳跃着思想火花、闪动着智慧的话容易唤起学生的共鸣而被学生接受。
    五、观察细一点
    现代教育强调“以人为本”，强调更多地关注个体潜能的充分发挥。理解学生，热爱学生，尊重学生，让每个学生都获得公平发展的机会，是一件很复杂的工作，它需要教师“用心”去观察学生的个人品质、个人爱好、个性要求和个人情感，走近学生，因材施教。
    六、思考勤一点
    时代在变化，社会在进步，学生在发展，教育者的任务不再是简单向人脑灌输知识，而是教给学生自己打开知识宝库之门、独立思考独立解决问题的能力。在教育的每一个环节我们都要以一种新的眼光新的视角去思考，思考教育的理想境界，思考教育改革的方向，思考“和谐，生动、高雅”的教育方法。
    七、方法巧一点
    知识即力量，方法即智慧。教育的对象是活生生的人，人处在不断变化的社会之中，自身也在不断变化。变化的社会、变化的人，决定了教师工作方法也必须有相应的变化，教师要接受新信息，要有创造性，要能不断出新，要因时而异，因人而异。
    八、情绪稳一点
    著名的积极思想倡导者皮尔博士主张每日醒便在心中灌注愉悦的思想：  “想着好的一日，感谢好的一日，计划好的一日，祈祷好的一日，创造好的一日，带信心出发。”保持良好的心境，保持心态的平衡，尽量避免一切不良情绪出现在课堂，教师不能让学生的情绪左右自己的情绪，也不能把自己不愉快的情绪带给学生。
    九、表扬多一点
    人的天性渴望得到他人的赞扬，获得鼓励和表扬是人们维护心理健康的一大要素。老师的表扬是天籁之音、神圣之音，可以刺激学生思维的热情，引爆他们对潜在能力的肯定、对理想的追求、对成功的自信和把握。
    十、批评少一点
    学生遭到挫折时，更需要老师的安慰和鼓励。适时帮助学生从失败和挫折中总结教训，吸取经验，在哪里跌倒就从那里爬起来，这样才能使学生重拾信心，振作精神。批评指责只会降低学生的信心，于事无补。

来源：囚笼里的千千新浪博客
1、父亲在儿子的成绩报告单上看到操行评语时，勃然大怒：“你都跟谁打过架？”
儿子被突如其来的斥责吓坏了，结结巴巴地说：“我从没……跟人打过架……” 父亲：“这里明明写着‘经常和同学打成一片’，你还有什么好说的？”

2、爸爸考问儿子的功课，儿子答不上来。爸爸火了：“你怎么老是一问三不知！”
儿子不解地问：“爸爸，什么是‘三不知’呀？”爸爸噎住了，只好问妈妈，妈妈也直摇头。
爸爸猛然醒悟过来，指着妈妈对儿子说：“‘三不知’就是——你不知，我不知，她也不知！”

3、甲妇：“我家儿子经常弄坏电器，幸好他爸会修理。”
乙妇：“我家孩子也经常弄坏东西，还好他爸也会修理。”
甲妇：“你先生也会修理东西？”
乙妇：“不，他会修理孩子。”

来源：家庭教育港湾

1、你就是自己的上帝。你是你命运的主宰。把握自己的心态是成功人生的基石；把握自己的方向是成功人生的动力。
2、种瓜得瓜，种豆得豆。你得到的取决于你付出的。你拥有怎样的情怀，就得到怎样的世界。
3、每个会面都是一次礼物的交换。友情是生命中不可或缺的元素。珍惜每一份友情，它帮助我们摆脱生命历程中的孤独。
4、我们每个人的身体都是1000个精灵的家园。智慧、灵感、先天才干源于健康的身体，发现它，挖掘它，把握它，才无愧于我们的生命。
5、含沙射影的隐喻会伤人。坦率和真诚使你与人的距离更近。
6、你生在森林里。我们生活在这样一个世界，要么开创、要么追随，但决不能止步不前。
7、你的内心有一座神龛。你的内心首先要确认原则。那就是公正、诚信、尊敬、感谢、忠诚和责任。这是成为一个有性格的人的关键。
8、并非每件事都是功课。功课之外，还有其他的事情，同样有意义。
9、真理是个漂亮姑娘。我们一生都在探求真理，有时以为得到了真理，可依然和真理咫尺之隔。
10、大路没有护栏。再顺利的人生也有挫折。

11、生命宁愿美丽。美丽是人类最灿烂的花朵，她屹立于不屈的野草之上。
12、或者没有杂草。不追求生命的美丽，你的一生就是芸芸众生。
13、做什么——成为什么，同样重要。理想和现实是一座互通的桥梁。从理想出发，才能到达现实。
14、上帝是个聋子。抱怨无济于事。
15、你生存在聚光灯之外。真实平淡是生活的常态，我们不可能永远生活在荣誉的光环里。
16、你不必害怕自己想要什么。欲望也是我们进步的动力。不必惧怕它，它的强烈程度常常标识着生命的张力。
17、你的内心是一座市场。我们的内心不断权衡利害得失，趋利避害是人的本性，谁也无法拒绝内心的驱使。
18、你的灵魂不想被人发现。你的历程是你的灵魂书写的印记。
19、游戏的目的是玩耍。放下成败的行李，精神才能越飞越远。
20、你随时都会成为大人。成长不是刻意的，生活中的每一件事都使你成长。成人世界的许多道理，其实在少年时就已经懂得。

21、你心里的那个小孩永远在快乐的玩耍。快乐是天性，追求快乐是权利，无论你面对怎样的生活。
22、说“对不起”真的很有效。谁在礼貌面前都不会苛求。
23、花的花瓣总在变幻。生命的玄机只可意会，不可言传。
24、黑暗害怕语言。说出你自己，倾诉你的内心，回报你的是光明。
25、唯一安全的地方就是此刻。内心是最后的堡垒，博大的胸怀是最安宁的地方。
26、你必须成为自己可以信任的人。实现这一点，必须提高自己的分析判断能力和处世行为能力。
27、上帝在你身上埋下他一生的计划。以圣者之心处世。
28、你既不需要是羊，也不需要是狼。你可以自由地选择使你心情放松的生存方式。
29、有朝一日你或许会看不起自己。谁都有低潮的时候，此时，说句粗话排遣也无妨。
30、你内心有一把直尺。良心是你生命的支点，它伴随你一生，但永远无法游离于你的生命而独立存在。 

31、世界是个电话亭。让自己从事情中走出来，这样可以看得更清楚。
32、你不需要任何人的认同。在你自己做出一个判断和决定时，没有人比你掌握更多的信息和理由。
33、磨难是不可避免的。磨难是一种财富，这是已经摆脱苦难的人感言。如果在其中而不能摆脱，苦难确实是灾难。
34、出色的投球胜过出色的击球。结果比过程更重要。
35、见解对于天才就象零钱对于富人一样。我们必须要成为一个健全的人。在极端的处境，有时比见解和天资更重要的仅仅是拼体力。
36、上帝是一个回声。常常是这样，你敬重的圣者给你的只是精神的指引，而改变实在的境况只有靠自己的行为。
37、你面前挂着一面厚厚的黑纱。人总是怕看到真理，可是最终也遮挡不住。
38、你的大脑是一次聚会。进入视听的，无论是高雅还是低俗，都在丰富着我们的头脑。
39、你居住的小岛在不断缩小。能给你的最好赠物是方法、工具和历经沧桑的智慧。生活质量的好坏全凭你自己打理。
40、格斗永远不会停止。生命不息，奋斗不止。 

41、你就是你，而不在于你做了什么。从你自己出发，善待自己，不苛求自己。不要太在乎你做了什么，你所做的都属于你自己。
42、关键是你做了什么，而不在乎你是谁。在别人看来，关键是你做了什么，而并不在乎你是谁。
43、悔恨是一对小姐妹。悔恨对你愿望的实现没有任何帮助。
44、你独自生活。所有的爱都不能代替你精神的独立。只有这样，你才能保持坚强有力。
45、过去和未来都是幻影。对生命而言，现在永远是最重要的。
46、世界是一位女神，会讲无数个故事。没有任何理由，我们不去拥抱和热爱生活。
47、生命之歌是一首挽歌。人生稍纵即逝，不过是从生到死的过程。善待生命，应该活得更明白、更超然。
48、生命之歌是一支胜利的舞蹈。尽管人生如此短暂，但生命质量却有不同，惟有胜利者才能奏响凯歌。
49、好的宗教把帽子挂在空气里。信仰不倚靠任何东西，它植根在我们的内心。
50、我对你的爱胜过千言万语。

梁恕俭

　　早上，一位博友邀请我观看《老师的眼泪》，我在该文后评论：教育本是一项传承人类文明、铸造民族精神的经天纬地的公益事业，许多学校却把目光盯在了“拔尖”和“出名”上。领导要政绩，学校要声誉，教师要饭碗，而实现这一切的“幌子”就是对学生的诱惑：考上重点或名牌大学才有好前途，才能赚大钱。于是学生就沦为整个教育功利化的“工具”乃至“牺牲品”。教育不是“面向未来，面向世界”，而是“面向考试，面向拔尖”。这些尴尬不仅是教育过度功利化导致的怪象，也是对当今社会问题的直接反映。社会民众面对教育功利化现象，普遍存在无可奈何的情绪，这种情绪反过来又加重了教育功利化的程度——所谓你不能改变现实，只好去适应现实，哪怕是不合理乃至荒谬的现实。谁家没有上学的孩子？谁不对此有切肤之痛！谁都能指陈教育功利化之害。可惜“知易行难”，教育功利化之弊已形成共识，而反教育功利化之举则步履维艰。在教育这个近乎残酷的“竞技场”中，人们推波助澜互相施虐，比着给名校送赞助费、择校费，比着抓分数抓出血来，比着摧残孩子们的身心健康。哲人有言，可怕的不是堕落，而是堕落时的清醒。教育功利化正是在人们的清醒中，甚至是在全社会的共谋下，一步步走向深水区。
　　下午，又读了李炳亭先生的《教育就是“活在当下”》。联想到前段时间，武汉一名小学校长说“教育就是‘今天睡好觉，明天不跳楼’”，不禁想，教育到底是什么？

教育即人学，目的追求幸福

　　教育是什么？简单地回答就是“育人”。育什么样的人，怎样育人，是不同教育派别的分水岭。有的说“教育的终级目标是培养独立、自律的学习者”，有的说“教育说到底，是自我教育”，有的说是“传道、授业、解惑”，苏霍姆林斯基说“教育的终极目的应该是向人传送生命的气息”，泰戈尔则说“培养学生面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”。
　　卢梭有一个著名论点：教育即生长。杜威进而阐释道：这意味着生长本身是目的，在生长的前头并没有另外的目的，比如将来适应社会、做出成就之类。此言精辟地道出了教育的本质，按照这个观点，教育应使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是强迫青少年接受外来的东西。比如说，智育是发展好奇心和独立思考的能力，而不是灌输知识；德育是鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范。教育应使受教育者在上学阶段就感受到学习是幸福而有意义的，并以此为幸福而有意义的一生创造良好的基础。一言以蔽之，教育即人学，终极目标就是使人幸福。

不是“解惑”是“解放”，不是“学会”是“会学”

　　何谓幸福？幸福不是男欢女爱的快感、自欺欺人的安慰、故作豁达的解脱，更不是金钱的积累、物质的叠加、情感的占有。幸福是一种利己而悦人、通透而洒脱、明智而悠然。幸福是为心灵找到诗意栖居的港湾，为生命找到来去自由的归宿，为他人找到超越苦难的良方。换一个角度表述：幸福即是有健康的身体、自由的灵魂、适用的物质、人性的尊严和安全的保障。
　　从这个意义上讲，“解惑”远没有“解放”更重要。课改专家李炳亭对此有惊人之语：“现在的课堂快乐吗？课堂是由无数个45分钟组成的，组成12年。请问孩子12年快不快乐？上学不快乐走上社会会快乐吗？孩子在传统课堂中失去了创造力，个个都像失去了水分和生命光鲜的木乃伊。”他还把课改比喻为“从油锅里捞孩子”，捞晚了学生就“焦”了，焦了就跳楼就自杀。实际想一想，追求幸福的教育就不应该将学生限制在教学内容中，因为学习内容只是工具，如果学生不能在获得这些工具的时候获得快乐，而且不能因为这些工具的获得而使未来的生活更加幸福的话，我们的教育还有何意义呢？
　　“解放”什么呢？解放学生的地位，由听从到自主，由被动到主动，由应付到牵引；解放学生的思维，由单一到多元，由僵化到灵动，由守旧到创新；解放学生的课堂，由灌输到探究，由独学到合作，由听记到思考；解放考试的压制，由选拔到督评，由频繁到简约，由单调到展示；解放教师的苦累，由弄虚到务实，由作假到求真，由硬塞到盘索；解放学校的压力，由牢笼到乐园，由教室到舞台，由压抑到放飞。解放所谓的目标，由缥缈到实际，由群育到独生，由漠视到尊重。
　　至于“学会”和“会学”的关系，已成了耳熟能详的套话，没有展开论述的必要。在此简单说说由“学会”到“会学”的机巧。在传统的课堂教学中，“学会”是教师像“搬运工”那样把知识从课本搬到学生的头脑中，好的“搬运工”可能效率高点，搬的是精华，差的“搬运工”不仅可能搬错运乱，还可能捡芝麻丢西瓜。“会学”呢，是学生掌握着主动权，主宰着课堂，在老师的引导辅助下，学生有独立思考的习惯，善于发现问题，并能合作解决问题。学生的“学”和老师的“教”有机地结合起来，学生把掌握的知识技能有效地运用到学习生活的实践中去。
　　教学——教学，就是“教”学生会“学”，叶圣陶先生说得更好，“教是为了最终达到不需要教”，这是教学理应追求的境界。形象地说，教师应逐渐实现由“抱着学生走”到“扶着学生走”，并最终实现“让学生独立行走”。一般说来，“学会”容易些，而“会学”则相对要难。“学会”关注的是结果，“会学”重视的是过程。遗憾的是体制对教学效果的考查死盯着“学会了没”，而对“会不会学”只强调于虚无的教育理想上，造成了一种尴尬局面：谁都知道“会学”重要，可下的工夫全在“学会”上，这是理想与现实脱节的症结所在，也是学生高分低能的罪魁祸首。

既非“鱼”也非“渔”，而是学会“做人”和“学习”

　　提起课堂教学，我们常说“授人以鱼不如授之以渔”，那么我们在课堂上做到“授人以渔”即够了吗？从关注每个学生未来与发展的角度来看，课堂教学的终极目标既非“鱼”也非“渔”，而是在授“鱼”和“渔”的过程中让学生学会“做人”和“学习”。会做人，则可以根据自身条件去选择“工农商学兵”；会学习，出水自知两腿泥。曾经为了“渔”，教师开始注重教给学生学习的方法、解题的技巧，着意培养钻研的习惯、思维的方式。殊不知，教师的“授渔”远不如学生的“索鱼”重要，学生想吃鱼，弄到鱼的方法自然要比困难多。渔，乃雕虫小技耳，在直立的善学的智慧的人面前，何足挂齿！
　　第斯多惠在《德国教师指南》中说过“凡是不能自我发展，自我培养和自我教育的人，也就不能发展，培养和教育别人”，这话大有道理。学生不想“鱼”的时候，老师授之以“渔”没大用。可许多老师喜欢把自己的意志强加给学生，无视学生的胃口，一味强调“渔”的重要，硬逼着学生放下球拍去摸“钓竿”，这是育人之道吗？要知道大餐固然美味，但不见得人人都爱它，也不一定符合个人的口味。正确的做法首先是把每个学生都看成是有思想、有个性、有品位、有差异的“人”。再逐步培养人的世界观、人生观、学习观、营养观……第三步才是把“大餐”搬到学生面前，让他们去品尝，去挑选，去评价，去烹饪，去享用。在美味佳肴的诱惑下，在人生意义的指引下，在习惯养成的自觉下，学习就是水到渠成，就是自然而然，就会“无须扬鞭自奋蹄”。
　　遗憾的是现行教育不重视“育人”，不教会“学习”，而是把臭鱼烂虾一个劲地往学生脑子里塞，不管学生有无需要，把活蹦乱跳的孩子硬按在池塘边让他们手持钓竿，呜呼，“人”之不存！“学”将焉附？学会做人，要给予课堂民主，师者自觉站到“学生公仆”的地位上，而不是吆三喝四耀武扬威；学会做人，要解放学生思想，鼓励他们质疑，允许有不同答案，而不是统一规范，标准划一，千人一面；学会做人，要崇尚道德，弘扬真善美，鞭笞虚伪，斥责敷衍，务实求真；学会做人，就是学会与人性的弊端作斗争，与社会的邪恶想抗衡，与人生的理想共飞翔。真正学会了做人，也就学会了学习。

教育的核心是培养真正的人

　　学校教育的整体目标，在《中国教育改革和发展纲要》中表述为：“面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”这个目标在《基础教育课程改革纲要》中具体阐述为：“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”
　　著名教育专家李镇西说：“素质教育的精髓什么？那就是学会做人，学会学习。”学会做人，教师必须遵循育人之道。现代课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是师生学习智慧充分展现的舞台。学会做人，学生不能是整齐划一、举止呆板的木偶，不再是知识的容器、应试的机器，而是一个个朝气蓬勃的生命体。他们能在宽松和谐的氛围中，有学习的需求、交流的冲动和表现的欲望，学生的自主性得到了充分发挥和展示，学生的思维能力得到了有效提高。现代课堂的目标是五结合：教师预设空间与实际空间相结合，预设教学目标与现场生成目标相结合，群体参与与个体参与相结合，知识传承与探究性教学相结合，学生自主探究与教师点拨相结合。
　　“真正的人”需要真正的教师去培养。传统课堂中，教师和学生是泾渭分明的，老师就是老师、学生就是学生；而现代课堂的精髓是引导学生为了展演主动去获取、创生、运用知识；教师是策划者，开发者，引导者，合作者，服务者。看似教师“退居二线”了，实则对老师提出了更高的要求。过去，教师背上一桶水，将学生的小杯子倒满，就OK了，现在，需要师生共同去寻找水源，共同来“挖井”。教师要充满人文情怀，闪耀智慧光芒，洋溢探索气息；用思想影响思想，用智慧启迪智慧，用入境引导入境。好教师应能够着眼于诱导，变“苦学”为“乐学”；着力于引导，变“死学”为“活学”；着重于疏导，变“难学”为“易学”；着手于指导，变“学会”为“会学”。只有这样，教师才能真正由主演变导演，由经验变科研，由现成变生成，由师长变学长，由教者变学者。

作者：*ぶ萧山ぶ*

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中国书法简史

书法知识综合

作者：小白兔妈

    “孩子，妈妈这辈子当不了富豪，但是妈妈想成为一个富豪的妈妈，可以吗？”

    “好的，妈妈，等我长大了，我给你买宾利房车，天天带你出国旅游。”

    “嗯，妈妈等着，将来你长大后一定是个大富豪。”

    呵呵，这不是咱们的拜金主义，这是自七月初以来，我和小白兔看完《快教孩子学理财》后跟小白兔经常谈论的话题。这是一种激励，一种自我暗示。

    是的，咱们的孩子现在这么辛苦地上学上各种课外班，哪个家长心中不是无比憧憬着自己的孩子长大后能自食其力，出人头地，挣多多的钱过上好日子？只是咱们传统的思想让咱从来没有直说罢了。

    《快教孩子学理财》作者任宪法先生在这本书上向我们详细介绍了他是如何培养女儿格格的财商并付诸行动的，此外，这本书还收录了许多名人富豪小时候的财商故事。

    其中最吸引我的是一位中国妈妈带着三个孩子在以色列经历的财商教育。这位单亲妈妈初到以色列时做着一个标准的合格的中国式妈妈：孩子们在学校读书时，她卖春卷，孩子们放学后，她停止营业，在小炉子上为孩子们做馄饨煮面条。一天，当3个孩子围坐在小炉子旁边等她做饭时，邻居过来训斥老大：“你已经是大孩子了，你应该学会帮你的母亲，而不是在这里看着你母亲忙碌，自己就像废物一样。”然后，邻居转过头训斥这位妈妈：“不要把那种落后的教育应用到孩子身上，别以为生了孩子你就是母亲....”久而久之，这位妈妈在和邻居闲聊中也慢慢改变了意识，加上孩子们在学校被灌输的犹太式教育，不久后，这位妈妈决定试着把孩子们培养成“犹太人”。首先，他们家里确立了有偿生活机制，妈妈提供的餐食和服务都不再无偿使用，妈妈在收取费用的同时，也给孩子们赚钱的机会。她以每个春卷30雅戈洛的价钱批发给孩子们，他们带到学校后，可以自行加价出售，利润部分自由支配。让我们来看看这三个孩子都是如何卖春卷的：老三比较老实，按照妈妈正常零售的价钱，50雅戈洛一个零售，赚到了400雅戈洛；老二使用了批发手段，40雅戈洛一个直接将春卷全部卖到了学校餐厅，尽管只有200雅戈洛的利润，但他告诉妈妈，餐厅同意每天让他送100个春卷去；老大的方式比较出人意料，他在学校举办了一个“带你走进中国”的讲座，由他主讲中国国内的见闻，讲座的噱头就在于可以免费品尝美味的中国春卷，但是需要买入场券，每人10雅戈洛,每个春卷都被他精心分割成了10份，他接待了200个听众，入场券收入2000雅戈洛,在上交学校的场地费用后，还有900雅戈洛的利润。看看，短短数日，以前只会黏着妈妈撒娇的孩子们摇身一变成了精明的小商人。

    其实老大和老二的经营方式就是本书中所提到财商的具体体现。财商是什么？财商就是一个人创造财富的能力，这种能力包括两方面----智慧和行动，二者缺一不可。犹太人用敲击金币的声音迎接孩子的出世，赚钱是他们人生的终极目标，至于教育、学习都是为了达到这个目标必须经历的过程。当今学校教育强调智商，忽视情商，至于财商教育则几乎为零。让我们做家长的来做孩子财商教育的启蒙老师吧！

    学着书中任先生和女儿的方法，我和小白兔也如法炮制了起来。通过协商，按小白兔完成任务的难易程度，我们达成了一致的协议:

    学习方面：小白兔每天练字5角；看课外书1元；做奥数1元；听英语1元；每周完成日记2篇2元，完成小实验或创意DIY1个1元。

    体育锻炼方面：每天跑步4圈5毛；仰卧起坐30个5毛；跳绳一口气80个5毛；踢毽子5个5毛（说来惭愧，小白兔至今不会踢毽子，到现在也没挣过全款的）。

    行为习惯方面：倒1个垃圾袋5毛（把旧垃圾整理好，扔出去，再在垃圾筒上套上一个新袋），如果只是把垃圾带出去的2毛1袋；给我按摩300下1元（刚开始定5毛，可按完后，小白兔满头大汗的，兔爸说这劳动力太廉价了，得涨一倍，哈哈）；整理自己的床铺1元；每次饭后刷牙1元；及时关灯的5毛（小白兔洗完澡总忘记关卫生间的灯）；洗碗5毛；擦桌子5毛；拖地5毛；打水1元（我们家总是饮用小区里的直饮水，一桶水5升，一来一回得10分钟路程，我拧回家也感觉蛮吃力的)；收钱花钱记账清晰无误的5毛。  

    所有这些高质量完成的给全款，如练字一看就是特认真写的，给全款；感觉应付了事的给80%款；如果当天没练的，相应的扣10%。咱主要的目的在于把钱发出去，把事情高质量完成不是？

    还有一些是为了去除坏习惯，只有扣钱，没有奖励的。如迟于10点睡觉的扣5毛，游戏时间超过15分钟的扣1元等等。

    刚开始时，小白兔干得可欢了，临睡觉前是最高兴的时刻，因为这时我俩会一条条对照，哪些完成了给多少钱，然后当时结算，把钱装进他的宝险箱里才美美地上床。有时干得好，一天能挣将近20元呢，算算看，一个月下来，也能挣好几百了。这钱可不是那么容易挣的，有了钱，自己的学习用具、小吃、为别人买礼物等得由小白兔自己开销。

    二个月下来，成效也是蛮明显的。在零花钱的激励下，这个暑假小白兔看完了《青蛙军团爱地球》、《由由和小胖》、《长袜子皮皮》、《鲁滨逊漂流记》、《查理和巧克力工厂》、《木偶奇遇记》、《小鹿斑比》、《小布头奇遇记》几本厚厚的书，并写下了读后感。这简直是创了他在最短时间内读最多课外书的奇迹。最让我开心的是小白兔从此养成了天天回家等开饭前看课外书的习惯而不再是玩电脑游戏了。

    同时，假期里我们要回老家时，有些小礼物都是小白兔列下清单上超市用自己的零花钱采购的。如这次给小妹妹和小弟弟一人买了一个小丑鱼的自动削笔刀，为小表妹买了图画书......想想当时做预算时，蛮好笑的，小白兔说这要送礼物的人太多了，我每人预算2元。我小小地取笑他说：“你上超市转转，看看2元能买来什么？哈哈。”结果一个自动削笔刀就是15元，小白兔执意要买三个，说有一个是为自己买的。我说你那个还好好的，只不过是用旧了，图案不同罢了，可买可不买的咱就别买啦！省省吧！最后虽说撅着嘴离开了超市，但也同意节约点。回来时，在武汉和江苏也为要好的同班同学和乐高班的老师同学买了当地的特产带回来。全是花自己的零花钱哟，表现真是不错。在乐高俱乐部给每位老师、前台的阿姨和学友们一人发了一小块江南的小点心，老师们都夸他懂得感恩，家长也表扬他给学友们带礼物，那个美劲别提了，当天在课上展示自己的作品时显得格外出色哩！

    买东西也知道货比三家了。以前在商场看中一样东西，当即就得买下来的。现在能管住自己，先忍住，上别的商场再看看，这时还是不下手，回到家再上淘宝去比比价。通常网上的东西要便宜很多。这样在等待货到的几天里总是充满了盼望。

    还有一些行为习惯也改了不少，如在床头看书必须开台灯啦，随手关灯啦，等等。

    虽说用零花钱来刺激孩子的做法众说纷纭，有提倡有反对的。但管它什么办法，只要有价值的地方，咱拿来用就是了！其实这些钱，咱就是不以零花钱的方式奖励给他，他的学习用具你总得买吧，他的小吃你总得花钱吧！这些钱只不过从我的手，绕了个圈，行使了一下它用于激励等的作用，转到了他的手，最后才花出去了。何乐而不为呢？

    好几次在公交车上和睡觉前，小白兔一遍遍让我给他讲这本书中这些财商的童话或名人小故事，不厌其烦。前些日子，小白兔突发奇想:妈妈，你给我买一个录音笔吧，我想在课间休息时，把同班同学的声音录下来，你帮我制成光碟，我卖给同学们。或者他们有我喜欢的玩具，我就用光碟和他们互换。我高度表扬了他的点子。可事实上，班里的同学们是不让带零花钱的，如果他真这么做，会不会有家长会说：哼，小小年纪就知道挣同学钱了呀！之类的话。说真的，现在社会风气就是这样，我一面想支持，一面又害怕他受到打击。不管怎么样，录音笔在路上了，录完再说吧！孩子有想法，咱就得支持对不对？

    有了属于自已的钱了，小白兔难免有时对自己的小需求就特大方。今天看中了一个2元的玩具，明天又喜欢上了一个好看的气球，等等。因为这之前我和他说过，五元以下的花费他自己做主，五元以上的必须经我同意，而这些小东西我是不愿他买来玩一小会就扔了的。这时往往就闹得不开心。他说我说话不算数啦，我说他乱花钱啦，要不就设个大目标吸引他的注意让他先攒钱啦，有时我提醒他他的钱该不够花啦之类。他就说:妈妈先借给我，我挣了再还你！虽然最终以我赢的次数居多，但再遇到这情况时，我真不知如何处理了。

    小白兔有时也很偷懒，如倒垃圾袋，弄两次后，嫌麻烦，直接让我把垃圾袋放门口，他只管倒，多出来的3毛他不愿去挣；还有今天累了，不想跑步了，就是不跑了，你能拿我怎么办，顶多这钱我不挣了，就算给涨钱也不做。而开学后呢，居然说不挣钱了，反正我户头里还有一些，还有时不时的稿费供给。偶尔还会主动要求给我按摩，但也不收费了。这时，我也不知如何是好了！难道我有意识的训练就要中断了吗？不知任先生能否给我一些好的建议？

    哎！育儿道路坚辛，我也要时时保持高速运转的头脑，和他斗智斗勇，用《快教孩子学理财》作教本，把财商的理念一点点渗透到他的骨子里。说不准，若干年后，我真的成了一位富翁的母亲，哈哈！其实亲爱的你也行的，一起来吧！让我们“赚钱从娃娃抓起！”

来源：小天财新浪博客

来源：小天财新浪博客
 刚在《知心姐姐》杂志看到一篇文章“别把差异当差距”。 一位中学校长向作者朱虹老师讲述自己的困惑：自己有一对双胞胎女儿。大女儿文静成绩好；小女儿成绩不如姐姐，考不好就大哭、发脾气，发完就没事了。作为校长，为什么对自己的小女儿没办法呢？  我们先听一个小故事：有一个老妇人，她有两个儿子，一个卖布，一个卖雨伞。雨天的时候她担心卖布的儿子生意不好；晴天的时候她担心卖雨伞的儿子生意不好。于是她整天闷闷不乐的，有一天一个人对她说；雨天你就想卖伞的儿子生意好，晴天你就想卖布的儿子生意好，于是老太太就天天快乐了起来。故事告诉我们想事情有时候换一个角度就会大不一样。要学会变通。  朱虹老师对这位校长的回答是："你的女儿表现出来的是差异不是差距。就像苹果和橘子，各有特色，各有风味，你能说那种水果好吃吗？有人喜欢吃苹果，有人喜欢吃橘子，你能说选择错了么？用心欣赏女儿不同风采，你的烦恼和焦虑就会变为幸福。进而你会形成对孩子新的评价和认识。孩子得到包容、得到肯定、得到自信。"
类似校长这样的情况是很普遍的，很多家长都拿自己的孩子和别的孩子做比较。而总是拿自己孩子短处和别人孩子长处去比。最后比的焦躁、唠叨、强制改进。孩子在来自这个世界亲近人的比较中自卑、不自信、压抑，个性和天赋被抹杀。
娘生九子秉性各异，何况不在同一家庭中呢？我们对待孩子应该顺着孩子的“秉性”“天赋”去教育培养他，而不是按大人意愿标准把他塑造什么人。拿我女儿格格来说，格格的性格、爱好、学习和伯父家的姐姐彤彤差异完全不一样。彤彤文静、脾气特好、喜欢看书；学习成绩更没的说，小学跳级一年考入初中，今年以全县级市中考第一成绩被地区重点一中录取。格格好动、喜欢画画、做手工、性格直爽。格格也对我们说：“我不拿成绩和姐姐比，我可以和姐姐比画画、做手工啊！”彤彤看格格做的手工，对我们说：“小妹太厉害了，怎么有那么多创意呢？”
在美国作家查尔斯在他的著作《按照天性养育孩子》一书中这样写到：“每个孩子的生活都以某种线索和符号标志出他应该发展的方向。有头脑的父母会抓住孩子身上的这些线索和符号。父母养育子女的基本原则应该是按照孩子的天性去养育他。”
正如爱因斯坦所说：“每个人都身怀天赋，但如果用会不会爬树能力来评判一只鱼，它会终其一生以为自己愚蠢。”每个孩子都有自己独特的禀性和天赋，别的孩子有的你不要眼红、不要嫉妒，把自己孩子的天赋发掘出来才是最重要的。上天是公平的，它会把不同的天赋赋予不同的人。有人擅长这些，有人擅长那些，这才构成了这个多彩多姿的世界。对于不同人来说，苹果好吃，橘子也好吃。
我们做父母的请记住朱德庸父亲对小朱说的这段话：“人和动物一样，都有各自不同的天赋。老虎强壮，善于奔跑，猫则温顺、灵敏……人们都希望成为老虎，而这其中有很多是猫，久而久之，变成了一批烂老虎……我不希望你成为一只烂老虎，我相信你一定能成为一只好猫。”

来源：弥勒内院看门人新浪博客

来源：点灯的心新浪博客
　　一、爱。温柔地对孩子说话，用心、认真地爱孩子，每个孩子一日最少拥抱三次，行为困扰越多的拥抱越多。要记住史代纳的话：“没有爱，没有一件事是可能的；有爱，什么事都可为。”
 
　　二、以身作则。从自己开始，认真的使自己成为值得模仿的人；同时用心以爱，以真诚，以参与，以喜乐工作的态度面对周围的大人、小孩与环境；努力将抽象的想法与概念转化成看得见的行为呈现。
 
　　三、规律的生活。良好的人格、性情奠基于儿童时期，要营造规律、和谐的日常生活环境，培育孩子清楚的时间感与良好的生活习惯，并练就坚强的意志力。
 
　　四、简单、正向、积极的语言。孩子违反常规，大人应该做的事是：以简单的语言请他立即停止偏差的行为，并且指引他做对的事。
 
　　五、教他，不要骂他；说故事，不要说教。幼儿尚未发展倾听的能力，心理辅导员从来不对一个没有意愿坐下来倾听自己及别人说话的人谘商。如果大人对听不懂或不能听的孩子说理、说教，会形成儿童耳朵关闭，使他学习不专心。行为困扰的潜在原因多半来自说教，说教甚至还会造成智力早熟的困扰。大人过多的要求注意力、讲理、判断、批评、说教，往往使孩子内心经历不满，而在智力上提前早熟，以致偏离自然成长的路径，造成欲盖弥彰、不良行为的结果。
 
　　六、监控自己的情绪与动作，小心的不做、不说也不想任何不值得人模仿的事。不忘与幼儿保持良好的互动关系。幼儿的偏差行为，需要的是教导，不是父母跟他一般大小、一样生气的。人的相处，感觉好坏是互动的结果。孩子有暴力或情绪化现象，很多时候是对某些情绪的学习与反弹。
 
　　七、除了规范三要素(不伤害自己、不伤害别人、不伤害物品)，请给孩子自由。
 
　　八、若必要考虑处罚时，处罚必须与所犯的错相关连，处罚的目的在于修正行为，不在给你“苦头吃吃”，看你下次还敢不敢。规范的目的在于引导儿童健康的情绪、道德、精神与思想发展，引导儿童正当行为的责任感，引导儿童成为独立自由的个体。如果孩子不能负起正当行为的责任，处罚就成为手段，但是如果只是处罚，或只是宣布一个孩子作错事，这样，很少能真正帮助孩子。处罚绝不能伤害到孩子的心，处罚必须具有使孩子“好起来”的特质，处罚的目标应是弥补错误、修正行为。
 
　　九、重视此时此刻，重视孩子的感觉，处理问题切勿在事后幼儿早已忘记时再处理，一定要在发生问题行为的当时作修正或帮助。
 
　　十、家校合一的幼儿生活规范，在孩子成长的过程中，家庭会起到至关重要的作用，特别是家长和老师之间的关系，是建立孩子和谐行为规范的基本要素，老师对家长的尊重也直接影响着家长对学校的态度和对孩子工作的合作配合。

来源：海棠依旧新浪博客

晚饭照例跟棠妞去楼下散步，这闹市区貌似女儿很喜欢，在广场上撒欢儿也发着脾气，不停的唠叨着一些有趣的话，抱着柱子的时候，就学成小猴子的模样，走在低处的时候，跟我学河马的样子，身形声音简直让人忍俊不禁，尤其学大象的时候，惟妙惟肖，抓住了大象的特点精髓。每天跟她出去就会被她逗得捧腹，这便是我一天当中最开心的事情了。爱她。深深的。

几乎把所有的动物都学了一遍，包括小猫小狗小猪，带她去外婆家里，表哥有个玩具可以调整各种姿势，每换一个姿势，棠妞就照样摆一个姿势，把外婆笑的前仰后合的。她越发来劲了。

晚上出来玩，花坛的外围是用两道蓝色的地砖砌的，为了醒目也为了好看。每次棠妞走到这里，就开始小火车飞奔一圈，沿着两条“轨道”笑嘻嘻的跑起来。我则在后面跟，假装追不上的样子，我说若是追上了就打屁股呀。谁知丫头在前边大笑着撅起屁股，用右手啪啪的来两下，然后对着我做鬼脸。这一刻，很开心。

散步回家有点饿了，棠妞要吃东西，我俩就干脆坐在餐桌边边吃边聊，她吃玉米我吃花生。对她说：来一颗花生吧。比玉米要好吃呢。丫头不领情，回敬道：“玉米才好吃呢，你来一个玉米吧”。结果我吃了玉米，递给她一粒花生，她吃完后不停的点头：“嗯，不错，这花生的味道很好，跟你打我的味道一样嘛！”

我呆了，以为听错。问：花生是啥味道？棠妞很淡定的说：又甜又香啊。

那我打你的感觉竟然是又甜又香的吗？棠妞此刻再也绷不住大笑起来：“妈妈。你真笨。其实我有时候跟你生气，都是逗着你玩的。你记住了？以后我生气的时候，你不要以为我不听话，也不要打我的。。。”这丫头，原来是这一招。我哪里会舍得打，就是实在气不过给她屁股按摩两下而已。。。

随即母女俩控制不住的大笑了一番。

我一直觉得棠妞是个幽默感很强的小孩，即便是我们平日里跟她开玩笑，她也是非常配合，逗我们开心。这幽默感看起来天生的成分居多，性格使然。想来一个自私狭隘的人，是不会有什么幽默感的。棠妞几个月大的时候，就被爸爸逗得哈哈大笑不止，我怕累着孩子，不然这样逗。后来很多时候，都是自己找茬发笑，并且越想也越乐，打开这跟孩子的想象力有关吧。同样的笑话，有的孩子笑的多，有的孩子则不笑，想来激发想象力的程度不一，性格千差万别，以及成长的环境，还有后天的亲子愉悦时光起到了一定的促进作用，再者棠妞喜欢看一些简单易懂的漫画，总能听到她哈哈大笑，其实不一定是看懂内容，而是有些图图的夸张表情，色彩，形状，会让她发自内心的大笑。

有幽默感的孩子，应该不会孤独。有幽默感的孩子，应该会很幸福。

我希望我的棠妞，健康茁壮成长，每一天幸福感恩，每一天都快乐开心。。。